指数函数知识点总结教案

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1、师生互动，善教乐学班级：一对一所授年级+科目：高一数学授课教师：课次：第次学生：上课时间：教学目标教学重难点指数函数知识点总结（一）指数与指数幂的运算1．根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中>1，且∈*．u负数没有偶次方根；0的任何次方根都是0，记作。当是奇数时，，当是偶数时，2．分数指数幂正数的分数指数幂的意义，规定：，u0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂没有意义3．实数指数幂的运算性质（1）·；（2）；（3）．（二）指数函数及其性质1、指数函数的概念：一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域为R．注意：指数函数的底数的取值范围

2、，底数不能是负数、零和1．2、指数函数的图象和性质a>10

3、．　　若，则，∴；若，则，∴．　　综上可得，即．评注：①比较大小的常用方法有：作差法、作商法、利用函数的单调性或中间量等．②对于含有参数的大小比较问题，有时需要对参数进行讨论．　2．求解有关指数不等式　　例2　已知，则x的取值范围是___________．　　分析：利用指数函数的单调性求解，注意底数的取值范围．　　解：∵，∴函数在上是增函数，　　∴，解得．∴x的取值范围是．　　评注：利用指数函数的单调性解不等式，需将不等式两边都凑成底数相同的指数式，并判断底数与1的大小，对于含有参数的要注意对参数进行讨论．　　3．求定义域及值域问题　　例3　求函数的定义域和值域

4、．　　解：由题意可得，即，∴，故,∴函数的定义域是．11/11师生互动，善教乐学　　令，则，又∵，∴．∴，即．　　∴，即,∴函数的值域是．　　评注：利用指数函数的单调性求值域时，要注意定义域对它的影响．　　4．最值问题　　例4　函数在区间上有最大值14，则a的值是_______．　　分析：令可将问题转化成二次函数的最值问题，需注意换元后的取值范围．　　解：令，则，函数可化为，其对称轴为．　　当时，∵，∴，即．　　∴当时，,解得或（舍去）；　　当时，∵，∴，即，∴时，，解得或（舍去）；∴a的值是3或．评注：利用指数函数的单调性求最值时注意一些方法的运用，比如：换元

5、法，整体代入等．5．解指数方程　　例5　解方程．　　解：原方程可化为，令，上述方程可化为，解得或（舍去），∴，∴，经检验原方程的解是．　　评注：解指数方程通常是通过换元转化成二次方程求解，要注意验根．　　6．图象变换及应用问题　　例6　为了得到函数的图象，可以把函数的图象（　　）．　　A．向左平移9个单位长度，再向上平移5个单位长度　　B．向右平移9个单位长度，再向下平移5个单位长度　　C．向左平移2个单位长度，再向上平移5个单位长度　　D．向右平移2个单位长度，再向下平移5个单位长度分析：注意先将函数转化为，再利用图象的平移规律进行判断．解：∵，∴把函数的图象

6、11/11师生互动，善教乐学向左平移2个单位长度，再向上平移5个单位长度，可得到函数的图象，故选（C）．　　评注：用函数图象解决问题是中学数学的重要方法，利用其直观性实现数形结合解题，所以要熟悉基本函数的图象，并掌握图象的变化规律，比如：平移、伸缩、对称等．综合练习1比较下列各组数的大小：　　（1）若，比较与；（2）若，比较与；　　（3）若，且，比较a与b；　　（4）若，且，比较a与b．　解：　　（1）由，故．又，故．从而．　　（2）由，因，故．又，故．从而．　　（3）应有．因若，则．又，故，这样．又因，故．从而，这与已知矛盾．　　（4）应有．因若，则．又，故，

7、这样有．又因，且，故．从而，这与已知矛盾．　　小结：比较通常借助相应函数的单调性、奇偶性、图象来求解．2曲线分别是指数函数,和的图象,则与1的大小关系是( ).　　 　　　　　　(　　分析:首先可以根据指数函数单调性,确定,在轴右侧令,对应的函数值由小到大依次为,故应选.11/11师生互动，善教乐学　　小结:这种类型题目是比较典型的数形结合的题目,第(1)题是由数到形的转化,第(2)题则是由图到数的翻译,它的主要目的是提高学生识图,用图的意识.3已知-1≤x≤2,求函数f(x)=3+2·3x+1-9x的最大值和最小值解：设t=3x,因为-1≤x≤2，所以，且f(

8、x)=g(t)=-(t-