教师职业道德知识梳理

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1、一、简答题教师职业理想的要求：全面贯彻党和国家教育方针；切实遵循教育规律；认真履行教书育人的职责。教师职业素养的主要内容：知识素养：牢固的学科专业知识，广博的科学文化知识，扎实的教育科学知识；能力素养：教育教学能力，学习与科研能力；人文素养。教师职业道德教育的原则：引导性原则；内化性原则；认知与实践相结合原则；差异性原则；连贯性原则。教师专业发展评价的原则：教育性原则；真实性原则；动态性原则；协商性原则；.多元化原则。教师职业纪律的要求:树立起职业纪律意识；系统学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律；提高依法从教的自觉性；教师不得做违反

2、职业纪律的行为。影响教师心理健康的因素：个人因素；职业因素；工作环境因素；社会因素。准教师的教师职业道德教育的目标定位：准教师应具备较高水准的师德意识；准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；准教师应对师德的原则、规范有较高的认同；准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。新教师入职辅导的基本原则：入职辅导与中小学的实际工作相结合的原则；突出以第一线教师辅导为主的原则；辅导活动的系统性和新教师“轻负荷”原则；职前教育机构与中小学进行合作的原则。教师职业作风的具体表现:热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。什么

3、是“为人师表”？它对教师提出了哪些要求？：“为人师表”指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率；它要求教师仪表端庄，言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。简述教师职业道德修养和教师职业道德教育的区别：教师职业道德修养是指教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行教育、改造、陶冶的过程；教师职业道德教育是指各级教育部门有组织、有计划的对教师进行职业道德教育的活动。简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据：依据教育机构培养教师的教育目标；依据我国现行师德规范的蓝本；依据社会对教师提出的职业素养要求；依据准教师教育中存在的实

4、际问题。教师职业的社会作用：促进人类社会物质文明的发展；促进人类社会精神文明的发展；促进人类社会制度文明的发展；促进人的素质提高。教师职业理想的内容：热爱社会主义祖国；坚持和拥护中国共产党的领导；忠诚人民的教育事业。教师职业道德评价的原则：实践性原则；主体性原则；责任明确性原则；自我评价原则；发展性原则。职前教师教育的主要目标：在准教师中树立起建设有中国特色的社会主义的共同理想，确立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的主流教育价值导向，灌输并陶冶热爱教育、热爱学生、为人师表等教师职业道德意识。教书育人的基本途径：每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻

5、教师；教书育人的主要渠道是每一节课，每一项教育教学活动；教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。教师职业纪律的作用：有利于规范办学行为；有利于维护学校、教师、学生的合法权益；有利于提高教学工作效率；有利于培育良好的校风；有利于学校改革的推进。教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦？：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平等对待学生，严格要求学生，耐心教导学生。师生关系的主要特点：人格权利的平等性；目标的一致性；尊重的双向性；影响的持久性。教师如何做到严于律己、言传身教？：要有较高的思想境界，树立起远大的理想，并用无产阶级的世界观来武装自己；要言行一致，实

6、事求是，说到做到，严禁说大话、空话、假话；要加强自我道德修养，具备较好的自我控制力；要遵守社会公德，从自身做起，从小事做起。教师职业道德修养目标设计的依据和原则：目标设计的依据：以各级国家机关制定的相关法律、法规和条例为法律依据；以现代教育的发展要求，特别是素质教育的实施为现实依据。目标设计的原则：坚持广泛性和先进性相结合的原则；坚持定性和定量相结合的原则；坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。教师专业化与教师专业发展的联系和区别：联系：教师专业发展可以说是教师专业化的一个层次或一个阶段，而教师专业化则可以理解为教师专业发展的终极目标。区别：“

7、教师专业化”与“教师专业发展”提出的时代背景、内涵都不同。教师在职教育的原则：主体性原则；校本原则；发展性原则；制度性与灵活性相结合的原则教师职业道德形成的基础：利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础；生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础；吸收和借鉴历史上优秀教师职业道德是教师职业道德形成的社会基础。职业理想的作用：导向作用；调节作用；激励作用；实现自我价值的作用。教师职业道德修养的内容：提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；锻炼教师职业道德意志；坚定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为和习惯。教师在职教育的主要内容：思

8、想政治教育和教师职业道德教育；专业知识的更新和扩展；现代教育理论与实践的培训；教