逻辑学基本知识

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1、逻辑学基本知识一、概念概述（一）什么是概念：概念就是反映事物本质属性的思维形式。他是一个学生。学生：在学校读书的人商品：用来交换的劳动产品（二）概念用语词来表达概念与语词有区别:首先，概念和语词的本质不同。概念是一种思维形式，具有全人类性和共同性；语词是一种语言表达形式，带有明显的民族性和地域性。其次，概念和语词并非一一对应，有三种情况（1）同一语词有时可以表达不同的概念。他在上课----------------听课和讲课（2）同一概念可以用不同的语词来表达。“偷”与“盗”“诉讼”与“打官司”多词一义“妈妈”与“母亲”外

2、宾宴会上的什锦汤，客人看着里面洁白、光滑、滚圆的鸡蛋，就问这是什么？“这是公鸡夫人的孩子”巧用概念的这个特点，可以用来写文章，文章生动。可以据此鉴赏文章，赏析文章在遣词造句上的作用，更重要的是判定逻辑推理是否正确。（3）概念都要用语词来表达，但并非所有的语词都表达概念。实词表达概念，虚词不表达概念。实词包括：名词、代词、动词、形容词、数词、量词；虚词包括：介词、副词、感叹词。二、概念的内涵和外延（一）内涵指概念所反映对象的本质属性，说明对象是什么样的；外延指概念所反映的对象的数量范围，说明对象有多少。学生内涵是“在学校读

3、书的人”；外延包括：小学生、中学生、大学生、研究生等。据《刑法》第14条的规定，“已满18岁”的内涵是指实足年龄，应以日计算，即过了18周岁生日，从第二天起，才认为是已满18岁。“已满18岁”的外延是所有已经过了18周岁生日的人。本案被告人是在18周岁生日这一天作案的，不在“已满18周岁”的外延之内，所以不适用死刑。练一：以下是从内涵还是从外延方面明确概念的？1.音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。它分为声乐和器乐两大类。2.世界观是人们对整个世界的根本看法。有唯物主义世界观和唯心主义世界观之

4、分。三、概念的种类（一）据所反映的对象是否为具体事物，分为：1、实体概念如饭、菜、铜钱2、属性概念如香味、声音等一天阿凡提外出，路过一穷人家。穷人见到阿凡提，就请他帮助。巴依说我闻了他饭店里饭菜的香味，叫我付钱。你能去帮我说几句公道话吗？”阿凡提把钱袋放在老板面前摇一摇，钱声摇一摇，走了。“闻了饭菜的香味，要付钱，听了钱袋里钱的响声，收到钱了。”逻辑问题：他们混淆了概念的种类，把实体概念混为属性概念。（有意混淆的叫“偷换概念”）（二）据所反映对象是否为集合体分为：1、集合概念（反映由一定数量思维对象组成的不可分割的整体的

5、概念）如联合国、第三世界、共产党、陪审团、中华民族集合概念反映的是整体属性，这个整体属性不被其中的某个个体所具有。2、非集合概念如国家、法律、共产党员、陪审员非集合概念不具备整体属性，只具备个体属性注：区分集合概念和非集合概念是一个需要重视的逻辑问题。中国的河流遍布于国内各个流域，长江是中国的河流，所以，长江遍布于国内各个流域。第一个“中国的河流”是“集合概念”第二个“中国的河流”是“非集合概念”混淆（偷换）概念就是混淆（偷换）内涵练二：区分下列的概念：2.①中国人民具有法律赋予的一切权力。②中华人民共和国的武装力量属于

6、人民。3.我们的干部来自五湖四海。4.人贵有自知之明。5.某学生经常不做作业，老师批评他偷懒，他辩解说：“中国人是勤劳的，我是中国人，谁说我不是勤劳的？”（所以我是勤劳的，四概念）6.甲对乙说：“我今天上午到王府井书店买了三本书籍，回来时路过天安门，看到广场上摆放了二十多万盆花卉。”四、运用概念的逻辑错误1、歧义概念：因概念反映的内涵和外延模糊不清而产生的歧义。如：1898年，中国清政府和德国签署了《胶澳租界条约》，《条约》中约定德国可以获得“山东胶-济铁路的修筑权和铁路沿线30里内的矿产开采权……”歧义①清政府：“铁路

7、沿线的两侧总共30里”②德方：“铁路沿线的每一侧各30里，总共60里。”③“30里”是“英里”还是“华里”？2、混淆概念：由于“不知”导致的对概念的错误理解和不恰当运用。例：有人把“批判性思维”中的“批判”理解为“抨击”甚至“打倒”，歪曲了“理性批判思维”的本意。甲：北京的长城景点是一天游览不完的。乙：八达岭是北京的长城景点，一天完全可以游览完。1英里=3.2187华里3、偷换概念：把本质不同的概念故意当作“同一”概念来理解和运用。例：中国人是不可战胜的，我是中国人，所以我不可战胜。人都有隐私权，所以我隐瞒罪行。——由偷

8、换概念导致转移（偷换）论题五、概念的周延性（一）概念的“周延”与“不周延”若概念的语义所指断定（肯定或否定）了概念的全部外延，该概念的外延就是周延的；否则就是不周延的。如：1、“马”是动物。2、有的“称为马的动物”不是“马”。在这个语言环境中，两个“马”的外延都是周延的，而“称为马的动物”则没有断定概念所指的全部，是