《密度》说课

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1、《密度》说课稿各位老师好：今天我说课的内容是《密度》。一、 说教材（地位与作用）            本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。 二、 说教学目标 

2、 本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：        1.知识与技能 （1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。 （2）会查密度表，知道水的密度。 （3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。 2.过程与方法 （1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。 （2）初步了解科学探究的七个基本环节。 3.情感、态度与价值观 （1）通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合

3、作的精神。 （2）通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。 三、说教学的重难点        1.重点： (1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。 (2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。 2.难点： (1)控制变量法的应用。 (2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。 四、说教法。      为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来

4、形成科学概念。首先让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导学生分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。这一教学方法包括了讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学方法相结合。 五、说学法         我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， 因此，培养学生的学法是教师研究的一个永恒的主题，任何一个好的教法，都必须能够培养好的学法。由于物理学具有实践性、理论性和研究问题的科学性的特点，学生的学习方法也要符合这些特点。

5、大家都知道："物理是以实验为本的科学。"所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而在实验激发出兴趣与求知欲后再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的高度统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为：实验探究和理论联系实际 。 六、说教学过程  （一）  导入新课：（1~2分钟）        首先我会创设故事情境：拿戒子给学生看，然后提问：同学们，怎样鉴别戒子的真伪呢？ 学生积极思考给出不同的答案，然后对学生让学生自己带着问题来学习本节课程。 （二）新课教学（30分钟） 1. 课堂教

6、学是学生物理知识的获得、技能技巧的形成、智力能力的进展以及思想品德的养成的主要途径。我对整个教学过程进行首先让学生从日常生活中发现问题：让学生观察书中的六幅图片，让同学们从体积和质量的角度来归纳每组图片有什么异同？进而引出本节课的重点通过实验探究物体质量和体积的关系----------密度。  2、学生实验，猎取有效数据。这是一个非常重要的环节，它是密度概念建立的基础。我把全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，并发给每小组相应的记录数据的表格，分工合作共同收集数据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质

7、进行测量，一可以节省时间，二可以获得多种物质的多组数据，由此得出的结论才具有科学性。三可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神及科学的探究态度。 学生实验结束后，选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员分析质量与对应体积比值的特点。在此过程中要对学生的分析给予鼓舞引导及评价。  3、寻找规律，引出密度概念     在黑板上展示学生经过讨论、综合分析各小组测量结果后得出的结论。     (1)、同种物质，质量与体积的比值相同。     (2)、不同种类的物质，质量与体积的比值不同。     由此得出物质与体

8、积的比值即单位体积的质量反映了物质的一种特性，这个物质特性通俗地说就是物质分布的密集程度。如实验中比值大的铁物质分布密集些，而比值小的松木物质分布稀疏些。这就像居住在城市里的人拥挤些，而居住在乡村的人分散些。因此我们把物质的这一特性称为密度。 4、举例分析，加深理解概念     引导学生由密度的定义得出密度的定义式、两个常见的单位及换算关系。并引导学生正确的理解密度公式：