【教学设计】_温度_物理_初中_刘春

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1、八年级物理上册<<温度>>教学设计刘春课题：第三章<第一节>温度课时：1课时课型：新授教学目标:知识与能力：1.理解温度的概念2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度。过程与方法：1.通过观察和实验了解温度计的结构；2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：1.正确理解温度的概念；2.正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。教学难点：1.温度计的构造、原理2.体温计与实验室温度计的对比教具教具：自制温度计、烧杯三只、自来水开水、多媒

2、体课件教学过程创设情境，引入新课展示图片：展示大自然中丰富多彩的物态变化景观图片问：面对这样美丽的风景，你联想到哪些有关它的知识？设计意图：联系生活实际，学生欣赏图片，感受大自然的美妙，回答问题。（二）、进行新课一、温度：物体的冷热程度叫做温度。创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣说一说你生活中的对天气冷热有什么感觉？体验凭感觉判断温度是否准确学生演示实验：今天请一同学感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？用一简短的句子描述同学此时的感觉。通过思考、列举，体验“冷”“热

3、”的感觉，引出物理学中温度的概念，学生易与理解接受。那么我们如何来表示这种冷热呢？展示自制的温度计引入下一环节：二、温度计1..利用自制温度计比较两杯水温度的高低。问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？得出温度计的工作原理。2.认识温度计联系对比实验，说一说，当经验和感觉遭遇到了挑战，怎么办？出示温度计请你仔细观察，温度计的基本构造是什么？问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？观察，认识温度计的结构学生思考问题，讨论，回答问题通过一步步的引导，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程

4、。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。三．自主学习温度单位-----1摄氏度的由来，摄氏温度的单位及读法播放课件：00C和1000C的规定量程和分度值四、温度计的使用看一看图3.1-2中实验室用温度计、体温计和寒暑表，说一说它们的量程和分度值各是多少？2.视频引导学生练习温度的正确读法3.引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出，低了不能读出数值。所以测量前先要估测温度。4.讨论：要准确测出温度应注意哪些事项？培养学生自学能力和提取信息的能力可能会出现以下问题：1玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或没有完全浸入；2没等示数

5、稳定就马上读数；3读数时随意离开被测液体；4读书时视线不与温度计垂直。巩固温度计的使用方法。培养学生的语言表达能力实验室用温度计使用方法：准备时：三看一估、测量时：一要一不要、读数时：三要5.实验：练习用温度计测量水的温度，这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误四、体温计1.自主学习：对照提纲自学体温计的相关知识------培养学生的自学能力和语言表达能力⑴体温计的量程和分度值分别是多少？⑵体温计和实验室用温度计在构造和使用上有什么不同？⑶什么体温计玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细而弯曲的部分？观看播放课件：体温计使用；这样设计符合生活实际情况。视频播放：简介其它温度计，

6、拓展学生知识面（三）、归纳小结------讨论发言，引导学生对所学的知识进行归纳总结（四）、当堂训练多媒体展示课堂练习，引导学生认真独立思考，并回答问题．作业:布置测评练习。