八年上《汽化和液化》

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1、教学设计方案课题名称《汽化和液化》姓名李百灵工作单位松原市前郭县额如中学年级学科八年级物理教材版本人教版一、教学内容分析1、教学内容：八年级上第三章第三节《汽化和液化》2、本节内容在初中物理中的作用、地位：本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。二、教学目标1、知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解汽化和液化，解释生活中的有关现象。2、能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。3、能区别沸腾和蒸发。4、能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。知道沸腾图

2、像的物理含义。教学重点：水沸腾的实验探究教学难点：运用所学物理知识对生活中现象的解释.三、学习者特征分析本节内容又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受到学物理的乐趣。本节内容注重学生亲身经历探究过程，学生在教师的引导下，能设计实验过程，并按照实验设计进行实验，画出图像，分析论证，从而得出结论。培养了学生合作、交流的能力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）1、导入：创设情境，学生质疑纸火锅为什么不燃烧？2、出示学习目标3、教师演示实验：酒精汽化和液化4、师生设计实验，教师指出重点要求。5、学生进

3、行实验：按要求进行试验，认真观察实验现象，画图像，并得出结论。6、解疑：学生回答。7、蒸发的概念：根据生活中的现象，学生概括。8、液化的概念、方式：学生自学并举例。9、反馈学习目标：看学生掌握的怎样。10、小结。11、练习。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图上课前欣赏《三月里的小雨》，听歌，通过出示纸火锅，带着问题，为什么纸火锅不燃烧呢？引入新课看视频感知物态变化：雾，露，云现象。欣赏纸火锅的图片。创设情境，学生带着问题质疑来学习新知新授：1、汽化和液化的概念：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。紧接着教

4、师再把鼓起来的塑料袋放在冷水中。接着教师顺势就引入了汽化的定义：物质有液态变为气态的过程叫做汽化。2、汽化的两种方式：蒸发和沸腾出示两个锅装水的现象，接着教师讲解汽化的两种方式：蒸发和沸腾。请同学们观察塑料袋的变化，让学生继续观察塑料袋的变化，此处要让学生观察到塑料袋上沾有水滴，学生很自然的就能说出现象。学生观察图片，并比较不同调动起来学生思考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。培养了学生设计探究实验方案的能力，同时又将教学活变为学生的创造活动。培养学生的合作意识，又能提

5、高学生的自觉能动性。激发学生的学习热情，这样不但活跃了课堂的气氛，而且还使学生的思维能力得到了发展，进一步提高了学生的观察能力，分析归纳能力。在实验前注意安全教育，体现生命安全主题。培养了学生设计探究实验方案的能力，同时又将教学活变为学生的创造活动。自学总结知识点，培养学生的概括能力。加深了学生对液化的理解，也就真正做到了理论与实际的结合，突出了新课标的精神。体现了生命教育主题。3、探究水的沸腾实验。水沸腾时的特征。教师引领学生进行下一步设计实验：实验前教师先介绍实验的器材，酒精灯（加热）;加盖烧杯（盛水）铁架台（支撑烧杯）温度计（测水温）

6、及它们的作用。此时教师也要特别强调：杯盖子一定要盖好，要选择温度高的水来加热，水量要适中，温度计的玻璃泡要以淹没为准。这样做可以节省时间。教师巡视指导。教师并提示学生把观察到的现象和水温度90℃接着让学生合作展开讨论，实验设计的步骤和设计的表格。然后让学生代表说出它们的实验步骤及设计的表格，不全的，可以让其他小组的同学补充完整。下一步进行实验：实验时同位分工合作，一人看表计时，一人读出温度值并记录在表格中，一人观察实验现象，由一、二步引导学生总结得出沸腾的定义。放手让学生在小组内合作展开讨论，你们根据实验现象还发现了哪些信息？学生比较容易的

7、就发现了沸腾前温度升高，沸腾时有一定的温度。时每隔0.5分钟记录一次温度填在表格中。下一步怎样的，沸腾时液面情况又如何？沸腾时气泡变化的情况如何？沸腾在哪些部位发生？接着教师让学生在水沸腾后移去酒精灯，继续观察你们还发现了哪些信息？这又说明了什么？这时教师要及时的对总结的好的小组进行表扬鼓励，最后请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，可以仿照晶体融化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图展示，向全班交流。也可以由教师补充完整。下一步交流评估：小组的同学在实验时，得出水的沸点不是100℃学生讨论后比较容易的总结出沸腾发生的条件。得出结论：接着由

8、学生代表说出结论，不全的有其他小组的代表补充完整，接着让学生对纸锅烧水的实验进行解疑，这样会让学生加深对水沸腾时的条件的理解。，这时教师要肯定学生实事求是的科学学态度，给予鼓励。