八上物理 光的反射

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1、光的反射【教学目标】1．了解光的反射现象，知道人之所以能看见不发光的物体的原因。2．通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3．通过实验了解反射现象中光路的可逆性。4．通过身边的事例和实验现象，能区分什么是镜面反射，什么是漫反射。【教学重点】通过实验探究认识光反射的规律【教学难点】设计实验探究方案【课前准备】幻灯机，手电筒（备用），梳妆镜，激光小手电（13个），小平面镜（13个），白纸板（13个），彩色记号笔（13套），配套课件，相机（配读卡器），量角器（13个）【教学过程】一、复习铺垫1、出示同学们见过的几

2、个光源，问：同学们为什么能看到它们？（能发光，并且发出的光进入了我们的眼睛）2、又问：月亮是光源吗？为什么大家又能看到它？（能反射太阳光，且反射的太阳光进入了我们的眼睛）二、创设情境，提出问题，明确目标1、出示一面镜子，问：大家能看到它的原因是什么？（光射到许多物体的表面都会发生反射，我们之所以能够看到不发光的物体，就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛）2、将镜子置于强光下（幻灯机光或手电光），学生观察镜子的反射光（注意射向学生并转动镜子或移动转动幻灯机）（反射光方向发生改变）3、提出问题：可见，光射到物体表面发生反射时不是随意的

3、，而是有一定的规律，那么，光反射时遵循什么规律？也就是说，反射光沿什么方向射出？4、引出课题，板书标题并投影学习目标三、课堂探究，自主合作（一）学习目标1：通过实验探究光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义*学习活动1：通过镜子反光的现象，认识了解法线、入射角和反射角的含义1、投影镜子反光的实物图片（请看一个光的反射画面）为了研究问题的方便，我们将此情景记录下来作如下模型化，并附如下名字：入射光线反射光线反射面入射点（o）法线（ON）入射角（i）反射角（γ）2、投影模型图（去掉实物，请观察），进一步明朗化。*学习活动2：实验

4、探究光的反射规律1、学生自学教材P73“实验探究光反射时的规律”部分，讨论实验方案思考与讨论：A.光从哪儿来？用什么作反射面？B.用什么显示光的径迹？怎么记录光的径迹？C.怎么比较反射角与入射角的关系？D.要找规律，通常怎么做？2、围绕上述思考问题，教师出示图片引导，引导好实验设计。3、小组合作，进行实验并收集数据（事先给学生的白纸板上画好入射点与法线，在学案上绘好实验记录的表格）4、引导分析论证a)相机捕捉并展示部分小组反射图片以及角的数据b)同时播放实验情景视频，引导学生作如下分析：①比较反射角与入射角的关系，能得出两角的什么

5、关系？（投影：反射角等于入射角）②比较反射光线与入射光线跟法线的位置有怎样关系？（投影：反射光线与入射光线分居在法线的两侧）③前后折动纸板，还能看到反射光吗？什么时候能看到？这说明反射光线与入射光线及法线又有怎样的位置关系？（投影：反射光线、入射光线和法线都在同一平面内）1、归纳结论：投影：在反射现象中反射光线、入射光线和法线都在同一平面内（“三线”共面）反射光线与入射光线分居在法线的两侧（“两线”分居）反射角等于入射角（“两角”相等)这就是光的反射规律。（二）学习目标2：通过实验现象了解反射现象中光路的可逆性学习活动：分组实验，

6、观看视频1、思考：在上面的实验中，如果让光逆着反射光的方向射向镜面，反射光会沿什么方向射出？试一试2、分组实验，教师用相机捕捉可逆的画面3、学生观察实验情景4、分析得出结论：在反射现象中，光路是可逆的5、应用：学生通过一面镜子互相看其他同学的眼睛（两种情况）道理：反射现象中光是可逆的（三）学习目标3：通过事例或实验现象区分镜面反射与漫反射学习活动：观看演示实验1、用镜子反射幻灯机的光，并射向某方同学，全体同学看镜子说感觉；2、用白纸反射幻灯机的光，全体同学看白纸说感觉；3、问：为什么会有这种差别呢？4、观看两种反射视频，得出两个反

7、射的概念;5、归纳两种反射的特点：镜面反射将平行光束朝同一方向平行射出。（反射光方向集中）漫反射将平行光朝不同方向射出。（反射光分散）6、应用：A．解释刚才的现象.B．阅读P75最后一段“光污染”C.学生讨论“想想议议”四、收获交流，疑惑互释对照目标，小组交流：谈谈你的收获？还有何疑问？五、课堂训练，达标评价1．已知图1中反射光线，请画出入射光线2．如图2所示：反射角等于____度，反射光线与入射光线的夹角是____度。3．光线垂直入射时，反射角等于_____度，此时反射光线与入射光线的方向_______。4．在暗室的桌子上铺一张

8、白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒正对平面镜照射，从侧面看去（）A．镜子比较亮，它发生了镜面反射B．镜子比较暗，它发生了镜面反射C．白纸比较亮，它发生了镜面反射D．白纸比较暗，它发生了漫反射六、课堂作业：P76第2、3、4