凸透镜成像规律及应用复习课

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1、《凸透镜成像规律及其应用》复习教学设计科目物理九年级执行人：杨才林教材分析这节复习课是光学中很重要的一节，既是对光的折射现象知识加以巩固又是加强学生理解透镜在实际生活中的应用。是光学知识的升华，是理论与实践的结合.是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u>2f、2f>u>f、u凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，从中学习实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的

2、方法，得出凸透镜成像的规律。学情分析凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此我这节课的设计从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣去积极思考，应用知识。单元目标【知识与技能】1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。【过程与方法】1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验

3、证过程的科学方法。【情感、态度与价值观】1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。 《凸透镜成像规律及其应用》复习教学设计科目物理年级九课时2教学目标1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。3、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。4、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。5、通过学生

4、实际操作，体验到实验成功的喜悦。教学重点及解决措施理解凸透镜成像规律。创设有效的情景，激发学生的兴趣，积极地通过实验解决问题教学难点及解决措施运用凸透镜成像规律，解决实际问题。实验的基础上再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律，让学生对所学知识能系统化和条理化，提高他们的综合应用能力。以实验为手段，以课件为载体教学方法教学思路设计本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课，更不能单纯地搞题海战术强化知识，根据我对课程标准的理解，创设有效的情景，激发学生的兴趣，积极地通过实验解决问题，在实验操作中对知识的理解进一步加深，再以课件生动直观地

5、体现凸透镜成像的过程以及变化规律，让学生对所学知识能系统化和条理化，提高他们的综合应用能力。整个过程是以实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。再通过大量事例采取应用—理论—再应用的方法突出重点克服难点。课前准备每人一个放大镜、二人一组的光具座以及蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件 教学过程教学环节活动设计师生行为设计意图一、课前预习 初频展示凸透镜在生活中的应用激发学生的学习兴趣提出问题 1、有三条特殊光线2、你知道下列概念的意义吗？3、照像机、幻灯机

6、、放大镜的成像原理各是什么？学生个别回答激发学习兴趣巩固基本知识二、课内探究 1、教师启发引导学生设计实验2、提出问题3、做出假设猜想4、设计方案5、进行探究1、设计实验并进行实验。凸透镜成像规律（重做实验并观察演示课件）2、仔细观察、3、记录、4、思分析交流教师引导点拨激发学习思维锻炼各种能力三、典型例题  多媒体出示例题……1在探究凸透镜成像特点的实验中． (1)实验时，在光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高，如图所示(P点是2倍焦距处)．你解决的方法是_________________________. (2)调整后，把蜡烛移到A点处，此时光屏上的

7、像很模糊，为了得到清晰的像，应把光屏向____________移动(填“左”或“右”)，这次成的是倒立、_____________的实像；______就是利用这个原理制成的。 (3)小明改变了蜡烛的位置，然后无论如何移动光屏，都找不到像，分析出现这种情况的原因___________________________________.例2巩固知识某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了物体到凸透镜的距离u跟像到凸透镜的距离v之间关系的图像，如图所示，下列判断正确的是：A．该凸透镜的焦距是20cmB．当u=15cm时，在光屏上能得到一个缩小的像C．当

8、u=25cm时成放大的像，投影仪就是根据这一原理制成