七年级政治第二单元

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1、第二单元认识新自我单元分析一、学情分析与内容及结构分析：1.建议在开始前以各种方式进行学情调查。2.从学生的成长特点而言。3.设置三课以达成教育目标。导入次要活动主要活动小结引发课题解决教学难点或作为导入与主要活动的过渡。解决教学重点多种形式相对固定的课程结构二、具体授课内容分析第三课第一框世界因生命而精彩一、教材分析:教学重点---认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。教学难点---人类为什么要与其他生命和谐相处。二、学生分析:三、综合设计思路：A:生命探测仪——探究校园附近的生命B:对比播放《海豚湾》与《鸟的迁徙》资料，感

2、受生命珍贵。C:《人与动物》的故事大会——体会生命需要关爱。D:学生对存在的疑问进行开放性的讨论：珍爱独特的生命第三课第二框生命的独特性基本问题：生命独特?还是同一?没有相同的树叶没有相同的指纹案例2——《生命的独特性》抽象艺术是对人们感觉知觉、思维方式的一种考量。聆听音乐,说出你能想像的情景或感受音乐是人们的一种情感体验。“小丑画”艺术馆——简单线条勾画出的生活理念。当在黑暗（苦难与挫折）中时，光明就在不远处生活中的许多事情看上去是错综复杂，但其中必有一定的联系与规律我的思维导图生理特征独特感觉知觉独特情感体验独特每个生命都是独特的基本问题：

3、生命独特?同一?人生态度独特第三课第三框生命的价值一、教材分析教学重点：肯定生命、尊重生命教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？二、学生分析三、活动建议《英雄》——以生命价值为角度介绍自己心目中的英雄的主题探究活动。美国作家杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》一书被认为是二十世纪最经典四部作品之一。批判了美国教育制度的功利性、虚伪性与等级化。成为50年代的无数美国青年的精神圣经。很多本书的崇拜者成为社会精英后努力对教育改革施加影响，推动了美国社会的自由与民主。《生命里的最后一天》选择示例2.冥想表达3.总结带出第四

4、课第一框走进青春：青春悄悄来一、教材分析教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化二、学生分析三、综合设计思路：第四课第一框走进青春：青春悄悄来<对号入座>以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？角色生理变化心理变化（由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。）男孩女孩<争当“排忧王”>1）每人将自己成长过程中遇到的烦心事写下来2）以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难（加入竞争）3）最后将各组宣读的烦心事归类第六课时第四课第二框

5、感悟青春一、教材分析教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。教学难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。二、学生分析针对三个问题开放去讨论，让学生分成小组选择论题。问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？问题2：如何表现自己的个性？问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？青春畅想第四课第三框祝福青春一、教材分析教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。探讨、升华青

6、春。教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。二、学生分析三、综合设计思路：《青春诗歌会》1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。JohnKeating反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。《填词游

7、戏》看到“青春”两字，你最先想到的是什么/哪一种（个）……1、颜色：2、形状：3、动物：4、植物：5、季节：6、歌曲：7、人物：8、服饰：9、词语：10、体育运动：《字母的涵义》第九课时第五课第一框日新又新我常新：自我新认识一、教材分析教学重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来教学难点：描述我心中的理想形象二、学生分析三、综合设计思路：一、教师从成语导出问题：1.课前布置作业，以小组为单位，收集以“自”字开头的中国成语有哪一些？2.课上分成两类，‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人‘积极的’，如自强不息、自力更生等3.教师总结在特菲尔阿波罗

8、神庙上有句著名的神谕——认识你自己。代表了人类的必死性，不完善性，有限性二、自画像:1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,并写下3个优点和