数一数(认识新的计数单位)

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1、数一数（认识新的计数单位）教学目标：1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。2、在具体活动中，对大数有具体的感受，发展学生的数感。3、通过实例，体会生活中有大数，认识计数单位的实际意义，帮助学生对具体大数的认识。4、让学生从生活中感受大数，体会大数的实际含义，增强学习大数的兴趣。教学生重、难点：认识新的计数单位，“千、万”，并了解单位间的关系。教学过程：环节教师活动学生活动感受大数谈话：今天在上课前老师要提四个问题，看看谁能够回答。比比谁的课外知识是最丰富的？1、数星星这几天同学们有没有去数夜空中的星星，有好多噢

2、！问：我们用肉眼看到的星星大约有多少颗呢？谁知道？2、鸟类问：我国发现的鸟类有多少种？3、珠穆朗玛峰世界上海拔最高的是？高约多少米？4、东方明珠电视塔东方明珠的高度是多少米？用肉眼能看到的星星大约有三千颗。我国已经发现的鸟类大约有一千三百种世界上海拔最高的是珠穆朗玛峰，高约八千八百四十四八米。东方明珠电视塔高四百六十八米。探索新知一、出示课件：由1000个小正方形组成的大正方形。1、让同学们估计一下这个大正方形有多少个小正方形组成的？二、探索新的计数单位“千”、“万”，得出结果。1、认真大正方形有几层组成，一层有几排，一排有几个小正方形组成2、反馈

3、结果：一排有10个，一层有10排，（1）一排有10个（板书：10个1是10）（2）一层有10排（板书：10个10是100）（3）10层有几个正方形？3、进一步认识“万”问：10个这样的大正方形有多少个小正方形呢？（板书：10个100是1000）发现：10个一千是一万应用拓展我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题：1、估一估2、数一数1、估一估老师手中的书大约有多少页？10本这样的书有多少页？2、数一数，说一说，有多少个小正方体？（课本第31页）（1）学生在书上独立试着做（2）全班交

4、流，说说自己的想法（3）得出最好的办法课后小结说说今天这节数学课，你学到了什么？有什么收获？教后反思：看课堂中同学们的表现，他们的积极性都比较高。尤其是通过课件数正方形的操作活动，学生对认识新的计数单位“千”、“万”。但通过课后的作业我发现，有些学生在课上的表现像是在玩一样，表面上很积极，实际上没有在思考、在学习……以后在教学上不仅要调动学生的积极性，更重要的是要激发学生的思考，只有通过思考过的内容才能变成自己的知识。拔一拔（万以内数的读写）教学目标：1、借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内数的顺序。2、了解满十进一，理解读法、写法的

5、规则。3、知道中间、末尾有0的多位数的读法。4、通过“拔一拔”等活动，激发读数、写数的兴趣，培养学习的积极性。教学重点：会数、读、写万以内的数。教学难点：理解满十进一；中间、末尾有0的多位数的读法。教学过程：教师活动学生活动环节创设情境1、出示计数器这是什么？谁知道它是用来干什么的？2、问：在计数器的下方标有记数单位，从右往左分别是哪几个？3、问：同学们，请看，正在老师在个位上拔一颗珠子，表示什么？十位上拔二个珠子表示什么？百位……？4、理解满十进一老师边拔，同学们边数数计数、数数从右往左是：个、十、百、千、万个位上的1表示1个1十位上的2表示2个

6、10……个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一……学习新知一、探究万以内数的读法老师在计数器上拔一个数，如：378、1054，40041、先请同学读一读2、归纳万以内数的读法二、探究万以内数的写法我们已经会读，会写吗？先让同学们写一写，如一百四十七、三千六百再归纳写法理解万以内数的读法：读万以内的数，要从高位读起，按照数位的顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个“0”或几个“0”，只读一个“零”；末尾不管有几个“0”都不读。写法：从高位写起，一级一级地

7、写，先写万级，最后写个级，哪个数位上有几个单位，就在该数位上写几，哪个数位上一个单位也没有，就在那一数位上写0。实践练习1、学生拔，老师写2、学生拔，学生写3、老师拔，学生写教后反思：大数的读、写和知识不仅抽象，而且容易混淆。所以我拿了一个计数器，想通过拨计数器让学生在直观感觉的情况下数数。目的是理解满十进一：99——100、101199——200……可是在操作时可能没有考虑到差生或者是没有发现数差的学生，一数就过以至于还不能接受。比一比（万以内数比较大小）教学目标：1、理解并掌握万以内数的比较方法。2、在比较数的厌大小时，体会数学与生活的联系。3

8、、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重难点：理解并掌握万以内数的大小比较方法教学过程：环节教师活动学生活动创