课文7《怎么都快乐》教学设计

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1、《怎么都快乐》教学设计一、教材分析《怎么都快乐》是人教版语文一年级下册的课文。本课的第一个大主题就是：“快乐”，让孩子们体会“乐观心态”的同时安排了识字、写字等基础知识的学习。课文语言生动有趣，诗意盎然，充满童趣，和学生们的真实生活联系密切，重章叠句的同时也环环相扣，十分易于低年级学生朗读和识字。二、学情分析通过前面两个单元的学习，一年级的学生已经具备了一定的阅读和学习能力，在此基础上学习本科，学生能比较容易理解课文所要表达的情感色彩和主旨涵义。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐的心情。2、在语言环境中理解、

2、积累词语：踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏，熟悉这些动词短语搭配。3、认识生字，练习运用多种方法识字。4、会写生字，能按笔顺写字，写得正确、端正、工整。四、教学重难点重点：练习综合运用多种方法识字，能按笔顺写字，能正确流利地朗读课文。难点：在语言环境里理解、积累动词短语及其相关搭配，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。五、教学准备课件、课文音频诵读六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、结合实际，问题导入结合同学们课间活动的场景，切实代入课文情绪。1、师：同学们，有谁能够说一说刚刚的课间活动，同学们都玩了些什么游戏呢？几个人玩的？你玩的开心吗？

3、2、师：谁知道开心的近义词是什么？【板书课题】3、师：怎样读课题才能读出“快乐”的语气呢？1、鼓励学生自由发言回答问题；2、齐读课题3、尝试朗读拉进课文与学生的距离感，让同学们从自身体验去感受课文语言。在课前就凸显出“快乐”这一主题来，让学生自然代入轻快的心情状态。一、初读课文，自主学习1、教师范读；2、音频文件朗读课文；3、师：这篇课文一共有几段话？请几位同学分段试读一下。4、师：谁能把这篇课文连起来读一下？请她/他带着大家一起读一读这篇课文好吗？5、师：读完课文，请同学们一起来认识一下我们这一课需要熟悉的字词。1、学生轻声跟读，同桌之间互读，标注不熟悉的

4、字；2、倾听并感受音频的情感色彩；3、学生试读；4、朗读课文；5、怎读跳绳讲得羽球戏排篮连在熟读课文的基础上加强巩固字词，加强学生自主学习能力，完成基础识字任务。三、熟读课文，解析快乐1、师：你有没有一个人玩过？一个人可以玩哪些游戏呢？课文中怎么说的？分段解读一个人、两个人、三个人和许多人可以玩的游戏种类；思考问题积极回答问题联系自身感受发言细化课文内容，强化课文理解，完成解读课文体会快乐涵义的任务，同时学会使用动词短语。2、比较一个人、两个人、三个人和许多人玩时快乐的程度。分段解读课文内容，回答问题；学会使用动词短语：讲故事、踢毽子、搭积木、玩游戏、听音乐

5、……四、归纳总结，升华延伸师：为什么大家一起玩时最快乐？引导学生理解：独处的快乐、分享的快乐、友谊的快乐、乐观最快乐培养学生乐观向上的积极心态独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！听说读相结合有感情地朗读并思考相关问题小组合作，交流展示在学习过程中理清课文脉络，加强与课文情感的共鸣，升华对课文的理解延伸拓展：1、同学们，你们更喜欢哪种快乐？如果是你，你还有更多更好的游戏可以玩吗？2、学会使用动词短语，你还能说出多少个这样的短语呢？认真回忆，感受共鸣大胆展示既是训练口语，锻炼学生的

6、自我表达，也是总结全文情感高潮，引导学生懂得乐观、享受快乐、学会分享板书设计7、怎么都快乐玩当讲许很音行折纸船踢毽子搭积木跳绳子听音乐讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河打排球打篮球踢足球课后作业完成导学案上的爱心卡，亲手为你的爸爸妈妈设计一张生日贺卡。