《小猴子下山》 教学设计 罗伟

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1、《小猴子下山》教学设计涪陵城七校罗伟设计说明:《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。教学目标：　　1．通过朗读课文，了解小猴子下山的路线，学习量词的正确使用。2、随文认识“猴、掰、摘、扛、捧、扔、

2、抱、追”等生字，并能选几个动词各说一句话，会写“非常”等字。3、学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。课前准备：课件、生字卡片教学流程：一、猜谜激趣，引入新课1、猜谜语，学习“猴”。反犬旁的字指四只脚的带皮毛的兽类。你知道的带有反犬旁的字还有哪些？（归类识字）　　2．今天我们来学习关于“小猴子”的一个故事，名字叫《小猴子下山》，板书课题，学习“猴”。　　二、整体读文，明确路线　　1．初读课文，读准字音。　师：小猴子住在猴山上，今天下山来干什么？（板画：山），咱们先请几位小朋友来读读这个故事吧！（接读课文，正音:小老师教

3、读；提示字音；齐读。）2、再读课文，了解路线。自由读课文，看看小猴子先后走过了哪些地方？（板画：路线）3．练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了（一块）玉米地，再走到（一棵）桃树下，接着走过（一片）西瓜地，最后看见了（一只）小兔子。小结：我们要正确使用量词，否则要闹笑话。三、以小猴子所见为线索，积累词语　过渡：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。小猴子非常高兴，是因为他看到的可都是好东西呢！1、找出课文中“又（）又（）”的词语。故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多

4、），桃子结得（又大又红），西瓜结得（又大又圆）。2、学习“结”：在动物儿歌里我们学过“蜘蛛房前结网忙”，这里怎么读“jiē”？（表示植物长果实）。3．积累这样的词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！这样的词语，你还会说吗？4、学习“蹦”。除了这些好吃的，还有好玩的？小兔子白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！看见蹦蹦跳跳的小兔子，猴子当然喜欢啦！学习“蹦”，积累AABB式的词语。四、以“小猴子所做”为线索，精确地使用动词　（一）找动宾短语，识记动词。　　过渡：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什

5、么呢！我们一起出发吧！（嘟嘟嘟）看，玉米地到了！小猴子想干什么？1、预设“掰玉米、扛玉米”认识会意字“掰”。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？你能找到类似的词语来说一说吗？　2．学生识记，并谈理解。　　讨论要点：　（1）区别：捧：两手托着；抱：用手臂围住；摘：采取，拿下。扔：抛，投掷；扛：用肩膀来承担。　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。应该是扔三样东西。　3、动词的运用。（1）游戏：你做我猜掰、扛、扔、摘、捧、抱、拔、招等。（2）词语搭配。（3）用动

6、词说话。4、生字巩固：诵读儿歌。五、书写“非常”“瓜”。1、观察：一看结构，二看大小，三看关键笔画。2、书写。3、展评。拓展：小猴子下山到过这么多地方，看到这么多好看、好玩的，为什么空着手回家去了？下节课我们一起来学习。