人教版一年级语文下册识字4 猜字谜

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1、人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计一、教学目标：1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。二、教学重点：1、能正确认读12个生字，会写7个生字。2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。三、教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。四、教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。五、教学过程：　　一、谈话导入　　1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？　　2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)　

2、　3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。"　　4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。　　二、读文识字　　(一)初读课文。　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。　　3.检查读文。教师相机正音。　　(二)随文识字。　　★学习第一则字谜。　　1.指生读第一则字谜。　　2.指生评议朗读。　　3.赛读。　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。　　(1)指多

3、个学生领读词语：相遇喜欢最怕　　(2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。　　(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。　　(4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？"　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　(6)汇报交流。　　相机指导：　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。　　5.指导朗读。　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？　　(2)男女生赛读第一则字谜。　　6.指导猜谜。　　

4、(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。　　★学习第二则字谜。　　1.指生读第二则字谜。　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。　　(1)指多个学生领读短语。　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明　　(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。　　(3)学生用喜欢的短语说话，教师相

5、机指导。　　(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？　　(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。　　(6)汇报交流。　　相机指导：　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。　　3.指导朗读。　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？　　(2)男女生赛读第二则字谜。　　4.指导猜谜。　　(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。　　(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁

6、说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。　　(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。　　(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。　　(三)巩固生字。　　1.挑战过关。(认读生字)　　第一关：读读带拼音的生字。　　第二关：擦掉拼音认字。　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。　　第五关：开火车读，看看哪组最棒！　　2.创编字谜。　　(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？　　(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励

7、)　　(3)交流字谜。　　(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！　　三、指导书写　　1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。　　2.学生读字。　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？　　上下结构：字　　半包围结构：左右　　左右结构：红时动　　独体字：万　　4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。　　(1)教师指导书写"字"。　　①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？　　②教师边范写边强调："子"的写法。　　③学生书空跟

8、写。　　④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。　　⑤教师展示字例，学生评价。　　⑥学生再写