教学设计文具的家

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1、15、文具的家一、教学目标1.认识“具、次”等13个生字和1个偏旁“斤”，正确书写“文、次”等7个生字，培养学生良好的书写习惯。　　2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。　　3.培养孩子养成整理、爱护文具的好习惯。二、教学重点　　1.正确书写7个生字，掌握“包”字的笔顺书写规则。　　2.正确、流利朗读课文，读好人物对话。三、教学难点观察插图，联系生活，体会心情，读好人物对话。　四、教学准备　　识字、词语卡片、课文插图、课件。五、教学课时　　2课时　　第一课时教学目标

2、：1、认识“具、次”等13个生字和1个偏旁“斤”，会写“文、次、找、平”4个字。2、正确流利的朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。文具也有家，那么文具的家是什么呢？让我们走进课文，和贝贝一起去寻找文具的家吧。2、板书课题，齐读课题《文具的家》。。二、初读课文，识记生字。1、老师范读，一边读一边想：文中提到了哪些文具？文具的家是什么呢？2、汇报，交流。3、出示各种文具的图片，学生观察，指名学生说说这些文具各有什么用吗？4、小

3、朋友自由发言。5、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们要爱惜它们，千万别弄丢了。文中的贝贝是怎样做的呢？6、自由读课文，标出自然段，自己不认识的字借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。7、同桌互读并正音。8、检查自学情况，学习生字。出示生字：具次丢哪新每平她些仔检查所（1）指名认读（2）在小组内相互读一读这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难）（3）小组交流识字方法。（4）教师领读生字

4、并扩词。出示词语：新新书新年新手清新平平安平时平常平地（5）、拿出生字卡片齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。9、指名分自然段朗读课文，互相评议，借机指导朗读。10、齐读全文，想一想：贝贝前后有什么变化？（板书：天天丢东西——不丢东西）四、对比前后，体会变化。1、用自己喜欢的方式读1、2自然段，你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（体会可惜）2、读第6自然段，从哪些词语中能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？）（学着做一做，体会认真）五、教师范写，学生练写1、出示田字格里的生字：

5、文、次、找、平，观察生字，说说写时要注意什么？2、教师边指导边示范，生书空。3、学生在田字格里描红练写，教师巡视指导。4、展示评价。第二课时教学目标：1、认识偏旁“斤”，会写“办、让、包”。2、正确、流利朗读课文，读好人物对话。3、培养孩子养成整理、爱护文具的好习惯。教学过程：一、复习回顾，引入新课1、出示词语：文具每次丢了新书平安这些仔细检查所以（1）指名读。用“文具”说一句话。（2）开火车读。（3）小组比赛读。2、想一想，上节课我们知道了贝贝有什么变化？你是怎么知道的？二、品读课文，体会情感

6、1、自由读课文，完成下面两个问题：（1）铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（2）从哪些词语中能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？2、小组内交流。3、汇报交流，相机引导。（1）丢文具的原因是什么？贝贝知道吗？（抓住神情，指导读好贝贝的话）（2）再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）（3）你想对贝贝说些什么？（观察插图，读好妈妈的话）（4）分角色朗读对话。（5）出示课前捡到的文具，如果你是这些文具你想对小主人说点什么？（6）想一

7、想：贝贝为什么会有这么大的变化？4、说一说：如果你是贝贝的文具，现在你想要对你的小主人说什么？三、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。2、学生整理书包。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。四、教师范写，学生书写1、出示田字格里的生字：办让包2、观察生字，说说这些字的结构是怎样的。（“办、包”是独体字）3、教师示范书写，学生书空。4、学生描红、写字，教师指导点拨。5、展示评价。15.文具的家天天丢东西----向妈

8、妈要新的-----接受妈妈的教育-----不丢东西↓↓粗心仔细第二课时练习一、看拼音写词语wénhuàzhǎodàobànfǎshūbāo　（　　）　（　　）　（　　）（　　）二、一字组词。新（）（）（）平（）（）（）些（）（）（）所（）（）（）三、照样子，写句子。1、贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。——————一————，就——————————。2、她书包里的文具盒，就是这些文具的家。——————就是————————家。第一课时练习一、扩词。文（）（）（）次（）（）（）找（）（）（