曾彩叶《小壁虎借尾巴》教学设计

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1、《小壁虎借尾巴》教学设计曾彩叶【教学目标】　　１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。　　２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。　　４、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣　　同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴

2、，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文　　１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。　　　　（自由读）　　２、检查：　　　　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。　　　　（课件出示单独一屏的拼音的生词。）　　　　壁虎　逃走　姐姐　一条蛇　　　　蚊子　难过　小河　借尾巴　　３、这些小老师可真棒！　　　　（课件出示无拼音的词）　　　　没有拼音的词你们会读吗？　　　　（小组开火车读）　　４、其他小朋友想读吗？　（

3、师指齐读）四、再读课文，整体感知　　１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。　　２、学生自读。五、细读课文，感悟体会　　１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：　　　　（课件出示３个问题）　　　⑴　小壁虎为什么要借尾巴？　　　⑵　小壁虎首先向谁借尾巴？　　　　　（小鱼）　　　⑶　借到了吗？　　　　　（没有）　　　　　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？　　　　　（不是）

4、　　　　　那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。　　　　　（出示第二自然段课件）　　　　　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？　　　　　（男女生分角色朗读）　　　　　板书：鱼尾巴──拨水　　２、课件出示４、５两自然段：　　　⑴　有什么不明白的地方？　　　　　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。　　　　　蝇子：专叮牛的苍蝇。　　　⑵　指导朗读，表演读。　　３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？　　　　（课件出示）　　　　指导朗读

5、：　　　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。　　　　齐读第七自然段，讨论：　　　⑴　知道什么？　　　　　（小壁虎又长出一条新尾巴）　　　　　（课件出示）　　　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？　　　　　（渗透写文章要有祥有略）　　　⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？　　　　（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出

6、来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）六、回悟课文　　（课件出示）　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。　　这两句话说明了什么？　　（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）七、课堂总结，课后延伸　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。八、作业设计　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　１７、小壁虎借尾巴　　　　　　　　　　　　　　　鱼尾巴──拨水牛尾巴──赶蝇子　　　　　　　　　　

7、　　　　　燕子尾巴──掌握方向　　　　　　　　　　　　　　　壁虎尾巴──自我保护