课文11、彩虹

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1、11、彩虹学情分析:一年级学生思维非常具体，形象，不考虑事物的意义，彩虹对于他们来说并不陌生，针对彩虹也能展开想象但我们班学生胆小、不愿主动与人交流，因此积极采用寓教于乐，同桌合作、交流等方法。教学目标：1.认识12个生字；会写7个生字；正确认识“彩虹、挑水、高兴、镜子、秋千、裙子”等词语；认识“衣字旁”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好长句子。3.理解课文内容，培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度。培养热爱大自然的情感。教学重点：1.认识12个生字；会写7个生字。教学难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好长句子。2.理解课文内容，培养联想力和想

2、象力及对事物有正确的情感态度。(第二课时)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。3.在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象力和语言表达能力。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，进一步培养学生的想象力和语言表达能力。教学过程：一、复习导入。师：这节课，我们继续学习课文“彩虹”。通过上节课的学习你知道了什么？二、共同探究。（一）巩固字词，学习生字。1.出示字词。（1）“开火车”读（2）照样子，说一说。指名读题目要求。观察词语特点（同桌交流，指名汇报）指名说词语。2.指导书写

3、生字。出示“到”“成”指名读生字。观察字形、分析结构、提示易错笔画。3.教师边归纳边范写。4.巡视指导。5.展示学生书写，规范书写，同桌互相纠正。（二）精读课文。1.出示第一自然段。范读，思考：第一小节向我们介绍的是什么？从文中哪语句可以看出是彩虹？（1）指导读好长句的断句。（2）请同学们自由读第一自然段。（3）指导学生读好第一句话。过度：如果你看到这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？（指名说）师：下面让我们看看课文中的小朋友，看到这样一座美丽的桥，都做了些什么？师：同学们，在遇到长句子的时候用什么方法能够读好呢？2.学习逐个自然段分析朗读。（1）师：下面我们来看看这个长

4、句吧。（指导拆长句读好课文）自读长句；指名读；齐读师：看看这样的长句其他自然段还有吗？（逐句引导学生分析、练习朗读）师：（出示句子）我们先自己读一读看看什么的词多？（指名说）（2）用“”圈出表示动作的词语读长句（指名读；齐读）哪个词让我们知道了这是作者的想象不是真的？（如果）（3）让我们一起来读读这个长句吧。（自读、齐读）3.再读课文，读通句。师：多么可爱的小女孩啊！让我们美美地再来读读这篇文章吧！（1）自读课文。（通顺、流利）（2）指名分段读课文。随机提问：每个自然段主要写了什么？（指名交流、补充，教师相机板书）（三）仿写练习。1.说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎

5、么做，为什么这样做。2.自己想一想，然后和小组同学说一说。3.汇报交流。课堂小结：这节课在大家的共同努力下我们读好了长句，课文读得很美，还写出了那么优美的小文章，真棒！（四）课堂延伸：把自己写的小文章有滋有味地读给家人听。板书设计：“我”提水壶到彩虹上帮爸爸浇田11、彩虹“我”拿镜子到彩虹上照妈妈梳头一座美丽的桥“我”坐在彩虹上荡秋千课后反思：优点：本节课我中点关注了“读”的指导，以质疑为抓手，以读为主线，引导学生读方法、找感受，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，培养学生语感，加深情感体验，同时注重学法指导，指导学生进行

6、仿写练习。不足：个别环节设计不够紧凑，详略控制不合理。