语文人教版四年级上册《白鹅》微课教学设计

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1、《白鹅》微课教学设计教学目标：抓住“傲”，抓住描写叫声的词语，感受白鹅的高傲，体会作者对白鹅的喜爱。教学重难点：引导学生抓住白鹅叫声特点，体会白鹅的高傲。教学过程：一、抓住中心句，感受高傲1、师：谁愿意来读读课文？（指名读），其他同学认真听并思考：这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。２、初步感知课文中心句：“好一个高傲的动物！”师：谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象？这是一只             的白鹅。（大屏）师：是啊，有的同学和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的，认为它是高傲的。大家找到这句话了吗？一起读。看看这句话中的关键词

2、是什么。（板书：高傲。出示：好一个高傲的动物！）师：想一想，高傲一般是用来形容谁的？什么样的人是高傲的呢？师：作者在这里用了什么手法呀？师：谁来读读这句话？３、出示书本插图，感受鹅的高傲。师：这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，再来看看这只高傲的白鹅，它是一副什么姿态？课文是怎么描写的？师：请大家做一个左顾右盼的动作。师：那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？（板书：叫声、步态、吃相）1.出示图片，齐读中心句。2. 轻声读课文，找出描写白鹅叫声的词语并理解。二、重点探究，体会情感1. 引导学生从抓住“厉声呵斥”

3、“厉声叫嚣”“引吭大叫”三个词语，感受白鹅的高傲。①抓住重点词：厉声叫嚣师：谁来读读这句话，看看你想强调什么。师：读了这个词你有什么感受？那么你说说白鹅好象在怎样厉声叫嚣啊？师：那么这时候白鹅说话的语气是怎样的？谁能用很凶的语气来读读这句话？（板书“厉声叫嚣”）。②抓住重点词：厉声呵斥：师：为什么这个词语表现白鹅的高傲？厉声呵斥是什么意思？那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了什么表现手法，那么把白鹅当人，他会怎样训斥别人呢？师：谁来读读这句话？厉声呵斥时的态度也是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。③抓住重点词：引吭

4、大叫：师：同学们能想象出鹅是怎样引吭大叫的吗？师：这些词表面看是写鹅叫声很凶、很高傲，实际上是这样吗？    师：谁能模拟鹅的叫声来赶人？④从这三个词语中，你觉得这是一只什么样的白鹅？2.指导学生抓重点词句体会作者的情感   这样一只白鹅，作者喜欢它吗？你从哪里看出作者对这只白鹅的喜爱？师：从你们丰富的想象和表演中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职尽责，难怪主人丰子恺先生赞叹道：好一个——高傲的动物。三、总结全文，升华“高傲”师：作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，先总的概括了白鹅的高傲，又分别从白鹅的叫

5、声、步态和吃相三方面来介绍。这种先总后分的写作方法让我们感到思路非常清晰。还有，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。希望同学们在以后的作文中也能学习这种写作方法。四、板书设计13.白鹅叫声高傲 步态吃相