《吆喝》教学设计模板.docx

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1、吆喝教学设计教学设计课题名称：吆喝学科年级：语文八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《吆喝》这篇课文主要介绍老北京传统的吆喝，反映了老北京的文化和传承，学生学习了这篇课文，不仅可以了解老北京城的的习俗和文化，而且可以联系生活实际，发现身边的文化和吆喝，因为开封也是七朝古都，城市内至今仍然充满着各种各样的吆喝，学习这篇课文，可以使学生更加热爱自己的家乡和文化。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一

2、个整体描述）知识与技能：把握文章清晰且详略得当的结构特色过程与方法：通过分析和学唱吆喝的内容，揣摩老北京特色语言情感态度与价值观：体会作者对老北京的喜爱与怀念，也表现出作者对老文化逐渐消失的惋惜之情。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生离过去的文化已经很远了，我会让学生先对开封的本地文化进行简单的了解，搜集一些自己喜欢的吆喝声，进行

3、对比整理，从而再来认识北京的文化。这样一来，更能调动学生的情感，也便于学生理解作者的情感。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）由浅入深的逐层设计，从知识与技能到过程与方法。主要的教学活动有听与实践。I五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）揣摩语言特色以及作者的复杂的情感六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入，简介作者，字词检查进入情境

4、，默写纠错方便学习，检查预习析，赏，分析文章的结构和思路，讨论品析老北京吆喝的特点并学习喊出来让学生在理解文章结构的基础之上品味作者所选的吆喝声的特点听学生听并观赏老师所搜集的图片和吆喝的声音，进一步体会吆喝的特点让学生真实的去听老北京真正的吆喝，方便学生学习悟，践自己感悟品味作者内心复杂的情感最后让学生进入作者的内心世界去体会作者的写作意图七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生在回答过问题后，可让班中

5、同学互评，进行补充学生在实践表演完后，教师可设计表演专业户的奖项，鼓励学生多多尝试八、板书设计（本节课的主板书）结构：从早到晚一年四季语言：儿化音押韵修辞北京味儿情感：喜爱怀念惋惜九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：这节课安排的还算是井井有条，从一种简单的情景导入，引发学生的思考。随后的环节也很清晰，明了。先从文章整体的结构分析，了解作者以及他写作的特色。再来分析并赏析作者的语言特色，尤其是老北京吆喝的特点，充满着“京”味儿。最后分析作者行文之间所流露的复杂的情感，有难忘，有喜爱，有失落

6、。。。最精彩的部分当属听和践的安排。不仅能让学生真正的听到北京特色，还能亲身体会，从而更加热爱北京和自己城市的文化精华。学生的作业有两项：1、自己为一种商品创造一则吆喝广告。2、观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个片段描写。200—300字。不仅可以让学生进一步了解老北京吆喝的语文特色，还能对如何描写观察人物有更深入的发现。如果再让我上这节课，我应该会让学生去路边寻找吆喝声并录下来，这样也是对文化遗产的一种拯救。