10.3物体的浮沉条件及其应用教学设计

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1、10.3《物体的浮沉条件》教学设计课题《物体的浮沉条件》授课对象初中八年级学生教材来源人教版八年级下册课时安排1课时教学目标知识与技能1.理解物体的浮沉条件。2.知道轮船、潜水艇、气球的工作原理。3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。过程与方法1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。2．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。情感态度与价值观1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。2．通过学习阅读材料，培养学生

2、的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。教学重、难点重点理解物体的浮沉条件难点利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、热气球的工作原理教学媒体与资源多媒体课件、水槽、乒乓球（3个）、体积相同的铁块、木块、铝块、橡胶块、橡皮泥、两个质量相等的铝片、自制潜水艇模型。课程设计教师活动学生活动一、引入魔术引入:自制魔术道具引出课题：物体的浮沉条件观看魔术，并思考老师所提的问题。提高学生的求知欲。二．探究物体浮沉的条件探究过程：演示实验：在水槽里放三个乒乓球（一个漂浮，一个悬浮，一个下沉），让学生明确物体在液体中的常见情况，明确漂浮，悬浮是状态，上浮与下沉是过程。观察并说明实验后，提出问题：物体

3、的浮沉条件究竟取决于什么？物体浸没在液体中时，究竟是浮还是沉，是由该物体的重力和在液体中所受浮力之间的大小关系决定的。改变物体的运动状态需要什么？提问：对物体进行受力分析：重力与浮力存在几种大小关系？通过实验可总结出物体的浮沉条件：当浮力大于物体重力（）——物体上浮。当浮力等于物体重力（）——物体悬浮可停在液体内部任意一位置。当浮力小于物体重力（）——物体下沉。讨论：一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？利用阿基米德原理，可把物体的浮沉条件改写为用密度表示的形式：因为，物体重力，又因为是全部浸入，，于是有：，，观察实验过程，

4、分组讨论并思考该问题。分析受力情况，并判断物体的运动情况。通过观察实验现象和受力对比，在老师的引导下总结出物体的浮沉条件：F浮>G上浮F浮

5、？通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。3.播放一段气球升空的视频提问:物体在气体中的浮沉条件是怎样的？通过改变自身的体积，从而改变浮力大小实现升降总结：改变物体浮沉的方法有哪些？1.改变自身的重力大小。2.改变浮力的大小。（1）改变自身的体积大小.（2）改变液体密度大小.积极思考，看谁能让橡皮泥漂浮起来。（让学生上讲台动手）结果把橡皮泥作成空心的就漂浮了。小组讨论这是为什么？观察潜水艇模型在水中的运动情况，思考潜水艇是怎么利用浮沉

6、条件来实现浮沉的。学生结合物体在液体中的浮沉条件，总结出物体在气体中的浮沉条件。查阅利用物体的浮沉条件在日常生活生产中应用的相关资料。 四知识拓展课堂小结：谈谈本节课你收获了什么？达标练习题：1、浸没在液体中的物体，当F>G时，物体将_______；当F

7、水中的大C.一样大D.不能确定4、一物体在空气中称重为37牛，浸没到水中称重为12牛，则物体受的浮力是。5、潜水艇是靠改变来实现浮沉的。气球是靠改变来实现升降的。作业布置：课后动手动脑学物理3、4、5题我学我用：船总是漂浮在水面上，一艘船从河里驶向大海，它受到的重力大小（变大、变小、不变）；它受到的浮力大小（变大、变小、不变）；都（大于、等于、小于）船受到的重力；它排开水的体积（变大、变小、不变）；轮船是下沉些还是上浮些？五．板书设计：10.3物体的浮沉条件及其应用一.几个基本概念：三.浮沉条件的应用：漂浮——悬浮