11.3动能和势能 教学设计

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1、课堂教学设计课题：动能和势能科目物理教学对象八年级课时1课时提供者乔轶佳单位山西省运城市新绛县古交中学一、教学目标1．通过实例从做功的角度描述能量，并能说出能量与做功的关系，记住能的单位。2．通过观察认识动能、势能的存在，归纳概括得到动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。3．通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关，学会用科学探究的方法研究物理问题，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。二、教学内容分析本节内容是八年级物理教科书第十一章第三节的内容，由“动能”“势能”两部分构成。其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的

2、思想为基础。教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。三、学情分析学生已经学习了功和功率，只需在此基础上引导学生能够从做功的角度描述能量，知道物体能够做功，是因为具有能量。在此基础上，学生对动能和势能概念的认识就会水到渠成。最后通过实验探究活动，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关，其中用到的科学探究方法去研究，

3、实验中的具体实验方法（控制变量法和转换法）也是学生曾经了解过的，只需加强。四、教学策略选择与设计首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从重锤，流水和弯弓做功引入了功和能量关系，从而使学生了解能的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。接着列举了运动的汽车、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，通过实验探究说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。五、教学重点及难点教学重点：影响动能和势

4、能大小的因素。教学难点：影响动能和势能大小的因素。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、能量幻灯片展示高举的重锤、流动的水和拉开的弓，引导学生以上情形各自做功的情况，总结做功的原因是具有能量。1.高举的重锤能把地面砸陷2.流动的水能把石头冲走3.拉圆的弓能把箭　弹射开总结：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。导入新课，功和能有密切联系，从做功直接引入能的概念。二、动能1.图片展示运动的汽车和流动的水，学生总结具有能量的原因。2.探究动能的大小跟那些因素有关设计实验，引导学生动手做，并视频观察总结得结论。1.物体由于运动而具有的能，叫做动能。2.设计实验，动手做，并观察实验

5、，分析总结物体动能的大小跟速度、质量有关，质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。动能概念的引入也以能做功的物体具有能量的思想为基础。运用转换和控制变量的思想设计并进行实验，培养学生科学探究能力三、势能1.重力势能（1）图片展示高挂枝头的苹果和高举的重锤，学生总结具有能量的原因。（2）探究重力势能的大小跟那些因素有关设计实验，引导学生动手做，并观察总结得结论。2.弹性势能（1）图片展示拉伸变形的皮筋和拉开的弓，学生总结具有能量的原因。（2）引导学生思考弹性势能的大小跟什么因素有关，并引导学生得出即可，不做实验要求。1.（1）物

6、体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。（2）利用身边的物品，笔、纸、橡皮等进行实验，验证猜想，可以从物体下落时的破坏力来判断它的势能大小。分析总结重力势能的大小与高度、质量有关，质量相同的物体，高度越大，重力势能越大；高度相同的物体，质量越大，它的重力势能也越大。2.（1）物体由于发生弹性形变而具有的能量，叫做弹性势能。（2）弹性势能大小与形变大小有关，物体的弹性形变越大，弹性势能越大。重力势能和弹性势能概念的引入也以能做功的物体具有能量的思想为基础。有了前面研究动能的实验做基础，再学习研究重力势能的实验变得较为容易，适当点播即可四、小结通过学习，学生有哪些收获？在实验探究中

7、又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力七、教学评价设计1．关于弹性势能的说法正确的是（）A．橡皮泥的形变越大，它具有的弹性势能越大B．弹簧的弹性越大，它具有的弹性势能越大C．弹簧越长，它具有的弹性势能越大D．对于给定的弹簧来说，它的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大2．关于重力势能的说法，正确的是（）A．质量大的物体，重力势能一定大B．被举得高的物体，重力势能一定大C．质量相等的物体，被举得越高