7.1 力 教学设计

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1、第七章第1节力教学设计【相关课程标准的陈述】2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。【教学目标】1.知道力的概念和单位，认识力的作用效果，通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.知道力的三要素，能用示意图表示力。3.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。【教学重点】重点：①力的作用效果；②力的作用是相互的。【教学难点难点】难点：力的示意图【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：（观看“大力士比

2、赛视频”）同学们，看完视频你有什么样的感受？生答。师：我感觉到了力量。这是世界大力士锦标赛在中国举行时，中国小将“用力”搬起元宝的情形。让人不禁感叹，“中国有力量，力量在中国！”让我们一起来学习“力”的相关知识。首先，看一下本节课的学习目标。（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过复习，知道杠杆的分类及力臂的画法，能够利用杠杆平衡条件解决简单的问题。2.通过合作交流，明确滑轮及滑轮组的特点。3.通过练习，理解有用功、总功和额外功；会用η=W有用/W总计算机械效率。过渡语：下面请同学们自主复

3、习课本的基础知识，并画出本章的思维导图。二、教学过程过渡语：下面，请同学们根据屏幕上的几种力的现象，完成学案上的几个题目。1、力的概念（1）①推土机推土：___对____施加了推的作用。②马拉车：___对____施加了拉的作用。③人提水桶：___对____施加了提的作用。④手压弹簧：___对____施加了压的作用。⑤磁铁吸引铁钉：____对____施加了吸引的作用。（2）上面的几个例子中，推土机、马、人、手、磁铁施加了力，称为___________；土、车、水桶、弹簧、铁钉受到了力，称为__________

4、_。【小知识】为了研究问题方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“提”“压”“吸引”等概括为“作用”。（3）力是_____对_____的作用。过渡语：在这些力中，“推土机、马、人、手、磁铁”等物体对“土、车、水桶、弹簧、磁铁”等物体施加了“推、拉、提、压、吸引”等的作用。其中，“推土机、马、人、手、磁铁”施加了力，称为“施力物体”；“土、车、水桶、弹簧、磁铁”受到了力，称为“受力物体”；所以，“力是物体对物体的作用。”讨论：不接触的两个物体能否产生力？生讨论答：不需要。因为磁铁吸引铁块时没有相互接触。

5、2、力的单位过渡语：接下来请同学们自主学习课本P2页最后一段，完成下面学案上的问题。（1）力用____表示。（2）力的单位是______，简称____，符号____。（3）托起一个鸡蛋的力大约____N。过渡语：力的单位为什么是“牛顿”呢？请同学来念一下这一段文字。【小资料】牛顿是人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家。他的万有引力定律和三大运动定律。被认为是“人类智慧史上最伟大的一个成就”。因为牛顿对力学贡献卓越，人们把他的名字定义为力的单位。过渡语：同学们知道1N的

6、力有多大吗？请大家感受一下。（4）感受力的大小：体验托起盒子的重力过渡语：力是一个比较抽象的概念，我们往往利用力的作用效果来认识力。那么，力有哪些作用效果呢？请同学们合作完成两个活动，并总结力的作用效果。3.力的作用效果活动一：请利用组内的器材（橡皮筋、气球、橡皮泥、钢尺）,完成下列活动。（1）用力捏橡皮泥，松开手后，观察橡皮泥的形状有什么变化？（2）吹气球，观察气球的形状（大小）发生了什么样的变化？。（3）拉橡皮筋，观察橡皮筋的形状（长短）发生了什么样的变化？（4）弯钢尺，观察钢尺的形状发生了什么样的变化

7、？【结论】力的作用效果是：力可以改变物体的________。活动二：动手操作，观察现象，得出结论。（1）让小铁球静止在水平桌面上，用磁体慢慢靠近小铁球，磁体的引力会使小铁球由静止变为______。（2）用手按住正在运动的小铁球，力能使小铁球由运动变为______。（3）让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，磁体的引力会使小铁球的运动_____发生变化。【小知识】物理学中，物体由静止变为运动或由运动变为静止、物体运动速度的变化、物体运动方向的变化，都叫做“物体的运动状态”发生了变化。【结论】力的

8、作用效果是：力可以改变物体的___________。【跟踪练习】（2013•大连）下列运动的物体，其运动状态不变的是（）A．转弯的汽车B．加速起飞的飞机C．匀速下落的雨滴D．减速进站的火车4．力的三要素过渡语：同学们知道哪些因素会影响力的作用效果吗？我们一起来看一看。1.大力士能搬起一般人搬不动的“元宝”，说明：力的作用效果跟力的大小有关系。2.向右用力推盒子，盒子会向右运动；向左用力推盒子，盒子会向左运动。AB