7.3 重力-孔玲亚

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1、第3节重力孔令亚教学目标知识与技能1．知道什么是重力，了解重力产生的原因，；2．知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用；3．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；4．经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估.过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理的方法.培养学生初步的分析、概括能力，实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力；3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、

2、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力.情感、态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证地分析物理现象的意识；2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣；，，3．培养学生的交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神.教学重点:重力的概念及探究重力大小与质量的关系.教学难点:重力的方向.教学方法探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系.观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念.课时安排:1课时教学准备钩码、弹

3、簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、玩具“不倒翁”、投影仪.教学过程导入新课情景导入多媒体展示生活中的图片：熟了的苹果向地面下落、衣服上的水落到地面上、美丽壮观的瀑布……教师引导提问：苹果为什么落向地面、水为什么由高处向低处流？设计意图：让学生了解重力与生活息息相关，我们的生活和学习都离不开重力.新课教学一、重力的大小1．重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.通常用字母G表示，地球附近的物体都受到重力的作用.2．生活中常把物体受到的重力简称物重，重力的大小叫做重量.有的物体所受的重力比较大，有的物体所受

4、的重力比较小.3．引导提问：物体的重力大小可能跟什么物理量有关？又是什么关系呢？让学生大胆猜想，把所有可能的情况都说出来.①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；④物体相对地面的位置；⑤物体的密度等等.学生再说出自己猜想的理由、事实依据.（注：物体的重力大小跟它相对地面的位置关系到高中去学习）归纳总结：可能跟质量有关.4．实验探究：探究重力的大小跟质量的关系学生分组按如图进行实验探究，每个钩码质量都是50g，把钩码逐个挂到弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在表格中.(1)需测的物理量：物体质量、物体所受重力的大小.(2)

5、实验器材：弹簧测力计、钩码一盒.(3)实验步骤和记录.步骤要求：①用弹簧测力计测出对应钩码的重力.②认真做好实验，准确记录数据.③对收集的实验数据进行简单比较，发现数据间的关系特征.④从大量实验数据中归纳总结规律.物体ABcDEF质量(kg)0.10.20.30.40.50.6重力(N)重力／质量(N/kg)充分全面观察实验数据，算一算G与m的比值，画出重力与质量关系的图象.各学习小组实验完毕，相互交流实验数据和画出的图象.此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计.②要正确使用弹簧测力计.③要在竖直方向测重力.5．实验结论：物

6、体所受的重力与其质量的关系：①物体的质量越大，重力也越大.②物体所受的重力与质量的比值相同.③物体所受的重力跟它的质量成正比.学生交流G与m的比值，分析这一比值有所不同的原因.教师引导说明：科学家们所做的大量实验表明，这个比值约是9.8N/kg，即g=9.8N/kg.因此，①符号的意义及单位：G表示重力，单位为牛顿(N)；m表示质量，单位为千克(kg).②其中g=9.8N/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N.③严格地讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变.④向学生说明g的单位可根据

7、重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8N/kg.在使用公式G=mg计算时，质量(m)的单位必须用kg，重力(G)的单位必须用N.说明：粗略计算时取g=10N/kg.问题引导：重力和质量的区别和联系有哪些？归纳总结后展示课件：重力质量符号Gm定义由于地球的吸引而使物体受到的力物体所含物质的多少影响因素物体所受的重力随不同位置g的变化而变化质量是物质的属性，与其他因素无关方向竖直向下没有方向单位牛顿(N)千克(kg)测量工具弹簧测力计天平、台秤、杆秤等联系G=mg二、重力的方向竖直方向上扔一物体打中地上物体。实验探究：将小

8、球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置.然后将铁架台倾斜一个角度，在图上画出球静止时细线的位置.两图中细线都平行于方向，这说明什么？观察分析：当小球静止时，细线都平行于竖直方向.这表明重力的方向总是竖直向下.重力的方向可由