语文人教版五年级下册第3课 白杨

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1、《白杨》教学设计涪陵城区第十四小学校张华英一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2.学习课文借物喻人的表现方法。二、教学重点抓住重点语句，联系上下文，体会爸爸的心愿和白杨树的特点。三、教学难点学习课文借物喻人的表现方法。四、教学过程这节课我们继续学习白杨，通过学习，了解白杨的特点，看一看爸爸借助白杨来表白什么？并且概括出本文的中心思想。请大家看一看前面。（PPT出示“一位旅客……”请学生读）卫士是什么意思？那戈

2、壁滩上的卫士指的是谁呢？这位旅客望着白杨，为什么会出神呢？（生答）请大家打开书，看第4——12自然段，我请同学分角色朗读这一部分（抽生朗读）爸爸说了什么，请同学们画下来。望着戈壁滩上的白杨，妹妹和哥哥是什么样的表现呢？（抽生答）他们在争论什么？爸爸是什么样的表现，谁找到了？兄妹俩的争论打断了爸爸的沉思，爸爸说什么了？爸爸还说什么了？刚才xx说的那段话，爸爸是用什么样的语气来说的？（语重心长）（ppt展示爸爸说的那段话）从爸爸的话中可以看出白杨有什么特点，是从哪儿看出来的，同学们自己读一读，读后同桌

3、讨论一下。好，我们一起来看一下，这段文字共有几句？先看第一句话，从第一句话中你找到了白杨有什么特点，是从哪儿看出来的？（先让学生读一遍，再谈观点）（板书：高大挺直）听了刚才几个同学的回答，老师有些心得和大家交流，读书的时候我们读句子，抓住重点的词，来品味，就能体会作者想要表达的感情。下面，请同学们都来读一读第一句话，找一找重点的词语，说一说你的体会。我们用第一句的学习方法来学习第二句，白杨树还有什么特点，你是从哪儿看出来的（生读句子再谈体会）老师总结归纳然后板书“生命力强”，谁能有感情的朗读一下第

4、二句话，（抽生朗读）白杨树还有别的特点吗？谁找到了？（第三句话“不管......不管”）（学生说后教师板书“坚强不屈”）谁能有感情的朗读第三句话？（抽生读）白杨树的特点我们了解了，它一起说（齐读板书白杨的特点）白杨树就像戈壁滩上的卫士，护卫者铁路，读到这，我不禁对白杨产生了一种敬意，同学们，老师愿意给你们朗读这段话，请同学们看着书上。一起来感受一下白杨崇高的品质。（师读）谁愿意有感情的给大家朗读这段话？（抽生朗读，至少3个）读得真棒，好请坐。爸爸只是向孩子们介绍白杨吗？（抽生答）好，请坐。为什么说

5、爸爸是在表白着自己的心呢？你是从哪儿看出来的？（抽生回答，“坚强不软弱不动摇”等写人的词语去思考）爸爸要表白自己的心，他到底要表白什么呢？请同学们默读13——15自然段，默读后小组讨论屏幕上的问题，讨论爸爸到底要表白什么？（板书爸爸）（ppt展示问题）1.爸爸是新疆人吗？他到新疆来干什么？（生答后板书“建设边疆）2.这么小就把孩子接到这来为什么？（生答后教师归纳“爸爸希望孩子们也能够在边疆生长，然后呢为边疆的建设做贡献”板书扎根边疆）3.爸爸希望孩子们像自己一样扎根边疆,建设边疆，体现了边疆建设者

6、怎样的精神？（生答后教师板书无私奉献）4.自己的心指的是什么呢？（结合前面的几个问题，谈一谈自己的心是指什么？）他自己在边疆，建设边疆，还希望孩子们也来边疆，建设边疆，好请坐，其他同学。（抽至少3个同学来说）懂了，爸爸赞美白杨，实际上是在述说边疆建设者的心愿，多么崇高的无私奉献的精神啊，谁愿意来朗读第三部分（抽生朗读）好，请坐。孩子们，你们知道解放初期，新疆是什么样的吗？我们来看一看（ppt展示那时新疆的图片资料）解放初期的新疆自然条件非常的恶劣，有了新疆建设者给新疆带来了巨大的变化，今日的新疆发

7、生了怎样的变化呢？我们一起来了解（ppt展示现在新疆的图片资料）从刚才的图片资料中我们了解了新疆的昨天，也看到新疆的今天，新疆建设者的确给新疆带来了巨大的变化，但是仅靠爸爸这一代人，是不能完成这一个艰巨任务的，于是，爸爸把孩子们也接来了，这正是我们爸爸的心愿。下面请同学们朗读第16自然段，，找出你不明白的地方。（抽生提问）（当生提到爸爸为什么笑了）谁能帮我解答这个问题，爸爸在想什么呀？（生答）爸爸在想他把孩子们从环境优越的城市接到这样环境恶劣的新疆，能不能在这生长啊，能不能适应环境呢？他想到了他的

8、孩子（板书孩子，画个箭头指向爸爸）。孩子们能适应这种情况吗，能在爸爸身边健康成长吗？这是爸爸沉思的问题。后来，爸爸笑了，谁知道，为什么笑了？（抽生答）有几棵小树，什么树啊？（生答）好，请坐（板书小白杨，箭头指向白杨）爸爸看到了几棵小白杨，在大白杨的身边，已经成长起来（板书正在成长），爸爸笑了，他相信，孩子们一定会在爸爸的身边健康成长起来的，谁能连起来说一说这段话的意思。（提示：爸爸开始在沉思，后来笑了，连起来说一说）这篇文章从表面上看是在写白杨，实际是借白杨来赞美谁啊？像爸爸那样的