《物体的浮沉条件及运用》

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1、《物体的浮沉条件及应用》公开课教案三维教学目标：知识与技能1.学会分析并掌握物体的浮沉条件。2.能运用物体的浮沉条件解释一些简单问题。过程与方法1师生共同探究物体浮沉条件的过程，培养学生运用知识分析概括能力。2培养学生积极运用物理知识解决实际问题的意识和能力。3了解浮力在生产生活中的应用。情感态度与价值观1培养学生逐渐养成以实验为基础，学会讨论和交流，格物而致知的科学精神。2结合生活实际，调动并激发学生学习物理的热情。教学重难点：1理解物体的浮沉条件。运用已学过的物理知识分析物体的浮沉条件。2利用浮沉条件分析实际生活中的物体工作原理。教学过程：通过演示实验导入新课

2、：将一个鸡蛋缓缓放入清水中，观察鸡蛋沉入水底，然后缓慢往水里加盐，观察鸡蛋发生的现象，从而引出课题新课教学：一、物体浮沉条件1.利用受力分析物体浮沉条件?教师实验通过受力分析我们知道浸没在液体中的物体1F浮>G时物体上浮2F浮=G时物体悬浮3F浮G物即ρ液V排g>ρ物V物V排=V物（浸没）得出：ρ液>ρ物物体悬浮时，F浮=G物即ρ液V排g=ρ物V物V排=V物（浸没）得出：ρ液=ρ物物体下沉时，F浮

3、=G物时，物体悬浮；ρ液=ρ物F浮>G物时，物体上浮ρ液.>ρ物而漂浮是上浮的最终状态，沉底是下沉的最终状态，引导学生思考推导。当ρ液<ρ物时，必有F浮ρ物时，必有F浮>G物，物体在液体中上浮。二、物体的浮沉条件的应用因此判断物体的浮沉应从两个方向，比较浮力和重力的大小，或者比较液体密度和物体密度的大小。1、轮船问：轮船用钢铁做成，钢铁的密度比水的密度大，在水中下沉，为什么轮船还会漂浮在水面上？答：钢铁被制成轮船之后，就由实心变成空心的，整体密度变小了。2、密度计密度计是根据什

4、么原理工作的？答：根据物体的漂浮条件工作的3、潜水艇问：潜水艇是在水下作业的，由于排开水的体积不变，因而受到的浮力大小也不变，那它是如何实现浮沉的呢？答：改变潜水艇自身的重力，本质上上还是改变物体的密度。4、气球、飞艇同样利用浮沉条件，分析判断改变哪个力的大小实现上浮和下沉。三、小结、布置作业（课后123小题）通过师生互动，结合在实验，日常生活经验，运用数学方法帮助学生掌握了新内容。教师的轻松地完成了主导作用，教学过程要环环相扣，注重细节突破，化抽象为具体，激发学生积极探究新知识，解决新问题的动机，完成了物理教学的科学探索精神和目标，拓宽了学生们的视野，强化了学生

5、们理论修养的深度。