《第2节 阿基米德原理》教学设计

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1、第2节阿基米德原理教材分析：这节课是“浮力”这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。上节通过探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已经使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟浸在液体中的体积、液体的定性关系。阿基米德原理是对上一节探究结果的进一步完善和深化，通过本节的实验研究得出的浮力规律，为学生处理浮力的大小提供了更为好用的方法。教学过程中我注重学生对原理认识过程的教学，通过体验实验设疑---知识推理---设计实验---进行实验---分析数据---得出结论的整个研究过程，引导学生采用物理学方法准确理解阿基米德原理。学情分析：任教班级学生思维活跃，动手能力强，基础知识掌握较为扎实

2、。在第一节的学习中，学生已经通过实验探究得出了影响浮力大小的两个因素，并通过习题巩固了所学知识，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。根据课标要求和教材内容的安排，特制定本节教学目标如下：教学目标：1、知识与技能：（1）．经历从发现问题、知识推理到进行实验探究的物理学过程，概括、归纳出浮力的大小等于排开液体所受重力。理解阿基米德原理，学会另一种计算浮力的方法。（2）．通过练习，能应用阿基米德原理解决简单的实际问题。2、过程与方法：经历科学探究的全过程，培养学生的思维能力、动手能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力和科学探究能力。3、情感、态度与价值观：（1）

3、．在体验探究实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学，探求真理的愿望。（2）．通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解决实际问题。　教学重点、难点重点：阿基米德原理的探究过程。难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。教学方法：演示法，实验法、练习法教学模式：启发-探究式教学资源准备：PPT课件、大量筒、保鲜膜做的水球、烧杯、圆柱小物块、圆柱形塑料小桶（与小物块体积相同）、溢水杯、弹簧测力计。教学过程：一、实验设疑发现问题演示实验：将事先用保鲜袋做成的水袋做为研究对象，先用弹簧测

4、力计测出它在空气中的总重力，将大量筒中放入适量的水，做好红色标记，再把水袋慢慢浸入水中，直至完全浸没，让学生读出此时的测量值（应该为0），同时在此时的水面液面处做好标记。提出问题：1、水袋进入水中，水面会上升，前后的液面差是什么？当水袋完全浸没时，水袋的体积与排开水的体积是什么大小关系？2、当水袋浸没在水中时，受到的浮力如何计算，是多少？3、水袋的重力与排开的水重是什么关系？4、你还发现了什么？（浮力大小与排开的水重之间是什么大小关系）通过交流，得出：水球所受到的浮力恰好等于它排开的液体所受到的重力。产生疑问：这是偶然吗？【设计目的：通过小实验，从一个看似偶然的现象中引导学生

5、发现问题，激发学生学习的积极性和探索的欲望，顺利引入到新课的学习中来。】一、引领探究解决问题（一）理论推导（播放幻灯片，一边引导，一边展示）教师引导：上节课我们通过探究实验得出浮力大小与液体密度和物体浸入液体的体积有关。通过排水法，我们知道：V浸=V排。那么：液体密度×排开液体的体积=排开液体的质量排开液体的质量×g=排开液体所受的重力这说明浮力大小与物体排开液体所受的重力有关，是什么样的关系呢？这需要通过实验进一步来确定。【设计目的：回忆上节课的探究结果，并利用这个探究结果理性地进行分析得出：浮力大小与物体排开液体所受的重力有关，但发现二者具体是什么关系不好确定，从而突出实

6、验的重要性，此时需要通过实验来进一步确定浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系，自然而然地进入到下一个活动环节。】（二）探究实验：浮力大小与排开液体所受到的重力之间是什么关系PPT展示以下问题，引发学生对如何设计该实验的思考和讨论。实验目的：F浮与G排液的关系实验思路：（1）如何测出物体所受的浮力？（2）如何测出排开液体所受到的重力？需要测出的物理量有哪些？实验器材：实验记录表格的设计（待实验方案最终确定之后，展示表格的设计思路和过程）次数物重G物/(N)水中所受拉力F拉/（N）浮力F浮/(N)小桶和排开水的总重G总/(N)小桶重G桶/(N)排开水的重力G排/（N）浸入1/3

7、V浸入2/3V浸入V结论进行实验：学生分组操作，教师巡视指导。展示交流：学生派代表展示实验数据，并分析得出结论。得出结论：幻灯片展示阿基米德原理的内容。阿基米德原理的拓展：F浮=G排=m排g=ρ液V排g,进一步从理论上证明浮力大小与液体密度和排开液体的体积有关，并强调阿基米德原理的适用范围。【设计目的：重点让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程中的设计实验、进行实验、分析与论证等要素，进而提高学生的思维能力、动手能力、分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力和科学探究能力，培