《第七章 第3节 重力》课堂教学设计

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1、《第七章第3节重力》课堂教学设计教材分析：本章的主要内容是力的概念和力的描述、重力和弹力产生的原因、用弹簧测力计测量力的大小的方法等。本章是力学的基础，是后续学习力与运动、压强、浮力、功与功率等知识的前提，在整个初中物理力学中具有重要的地位和作用。本章教学的重点是力、弹力、重力的概念，用力的示意图描述力，理解弹力和重力产生的原因，理解重力的方向；难点是正确理解重力的方向，在不同情景中画出重力的示意图。在历年的中考命题中，本章主要考查力的作用效果、用弹簧测力计测量力的大小、用力的示意图描述力等知识点，命题的形式以选择

2、和作图为主，有时也会考查关于弹力号重力的实验探究题。学情分析：一方面，力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果、弹力和重力都具有丰富的感性认识，这对本章内容的学习会有很大的帮助。由于本章内容贴近学生的生活实际，这也有利于提高学生对物理学习的兴趣。另一方面，力、弹力和重力的概念比较抽象，这会给以形象思维为主的初中生的学习带来一定的困难。课型：新授课.实验课教学目标一、知识与技能：1、知道重力是如何产生的；2、知道重力的大小和方向；3、知道重心的概念二、过程与方法1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考

3、、分析问题的能力；2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。三、情感态度与价值观1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯；2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。教学重点：重力由来与重力大小教学难点：重力的方向教学方法：1、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系2、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。教学手段：多媒

4、体教学过程：新课引入：让学生观察两幅图，思考：1.熟透的苹果为什么向地面下落？2.水为什么总是往低处流？（让学生观察讨论得出结论，从而引出重力的定义）新课：一.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。单位：牛顿，简称：牛，符号：N.地球附近的所有物体都受到重力的作用。思考：1.你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？2.如果没有重力我们的生活会是什么样子？3.重力的施力物体是什么？观察两幅图，思考：小孩和大人举起重物，他们的感受不同，说明了什么问题？大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力

5、不同。举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？二.实验探究：探究重力大小跟质量的关系1、提出问题：有哪些因素可以影响重力的大小呢？2、学生猜想：。3、确定研究内容：研究物体所受的重力跟物体质量的关系。4、学生分组设计实验：设计思路：要研究重力中量的关系，就必须测出物体的和。用弹簧测力计测量，用天平测量或从钩码上读数。然后用图象法分析重力跟质量的关系。用什么工具测量重力？弹簧测力计如何测量重力的大小？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力

6、大小。分组实验：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。重量m/kg重力G/N重力/质量根据实验数据，以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连线根据图象分析得结论：物体所受的重力跟它的质量成。重力跟质量的关系用公式表示为：其中：G表示，单位是；m表示，单位是；g=。三、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2.或G=mg3．g=9.8N/kg。它表示质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。【学点训练】例题　一辆汽车的质量是3t，则这

7、辆汽车受到的重力是多少？（g=10N/kg）已知：m=3t=3000kg;g=10N/kg求：G解：由重力计算公式得G=mg=3000kg×10N/kg=30000N答：质量为3t的汽车重力是30000N。三、重力的方向观察与思考：图中树上熟透的苹果沿着竖直向下的方向下落，这说明了重力的方向是什么？想想议议:如何描述重力的方向？重力的方向总是竖直向下的。1、观察体验重力的方向：手拿橡皮擦在空中松手，观察橡皮擦的运动方向，用细线拴住橡皮擦悬挂起来，观察细线的方向。2、观察体验后回答：用细线把物体悬挂起来时，线的方向跟

8、物体的重力方向应该是的。这个方向就是我们常说的“”的方向，所以，重力的方向就是的。重力方向竖直向下的应用：铅垂线;水平仪3、建筑工人砌墙时用的重垂线就是根据原理来检查所砌的墙壁是否竖直。想想议议：重力的方向指向哪里？重力的方向指向地心.重力与质量的区别和联系：物理量质量重力区别概念方向位置对大小的影响单位符号测量工具联系四、重心阅读教材“重心”，完成下列问题