【教学设计】杠杆_物理_初中

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1、第十二章第1节杠杆教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据趣味游戏 激发悬念 1．主持游戏：老师这里有一个钉有钉子的木板，哪位同学愿意来帮老师把它拔出来？学生参与游戏：直接用手打开罐头实物  从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性 引入新课2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去拔出来，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？用羊角锤把钉子拔出来实物认识杠杆及其五要素 　　1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的五要素。阅读课本，认识杠杆教材指导阅读，提高学生的阅读能力，教会学生分析理解概念的方法。2．认识杠杆 

2、  ①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？ ③它们有什么共同之处？  ①观察 　　 　　 学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。实物 器材  　　  1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。 2．为探究实验中做好知识准备 3．生活中有哪些杠杆学生举例回答生活生产中的各式杠杆图片 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆杠杆的五要素﹝教师示范﹞ 学生画力臂  图片  让学生掌握力臂的画法，突破难点  　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　实验探究杠杆的平衡条件 　　1．【提出问题并猜想】 （1）自我展示：大家都看见卖

3、水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？   　　 猜测这说明杆枰要平，要考虑哪些因素？ 　　视频 　　 　　 　　 　　 动画  　　了解杆秤的作用过程，促使学生做出猜想 　　2．【实验设计指导】 引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量 提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？  　回忆控制变量法，并回答问题   学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力3．【学生设计实验并操作】 老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？  学生分

4、组实验学生分组实验器材学生经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择所需要的器材，培养学生团结协作的团队精神。4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。F1/NL1/cm F2/N F2L2                  引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？  5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论  　　 学生台前演示，交流，总结实验结论PPt  　　 　　锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意

5、见，改进自己的探究方案的意识。