6.冬阳 童年 骆驼队

《6.冬阳 童年 骆驼队》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、五年级语文下册6《冬阳童年骆驼队》教学设计教学目标:1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋.教学重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。课前准备歌曲《送别》教学过程:一、谈话导入，营造

2、氛围1、时光匆匆流逝，留下许多美好的童年回忆，它藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、看来，我们每个同学的童年都是幸福的,都是快乐的,都是难忘的。这节课，我们将和一位台湾女作家一起走进她的童年往事（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]就让我们

3、和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景1、交流课前收集的相关信息。2、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路1、自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划

4、，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流A、“学骆驼咀嚼”1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）3、教师范读，学生想象。4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。[随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的

5、“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。]5、带着理解有感情地朗读这段话。B、“谈驼铃用处”1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增

6、加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？　　[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大

7、人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]6、有感情地朗读这段话。C、“替骆驼剪毛”小英子想给骆驼剪毛,可以看出她是一个怎样的孩子?D、“问骆驼去向”E、齐读夏天过去了,秋天过去了,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我出不会再做了.思考:从这句话中你体会到了什么?五.作业：A.将课文中

8、的主要生字词抄写一遍，并且摘抄自己喜欢的句子和段落。B．写一写，我的童年有什么难忘又有趣的事情。板书设计：学骆驼咀嚼谈驼铃用处6冬阳童年骆驼队替骆驼剪毛问骆驼去向