功率 教学设计

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1、基于课标的课堂教学设计课题名称功率设计者王月单位阿尔山市第一中学授课年级八年级章节名称功和机械能学时1课标要求知道功率。用生活中的实例说明功率的含义。内容与学情分析内容分析1.本节内容包括“功率的概念”以及“功率的计算”两部分2.功率在实际生活中具有重要意义，也是学习电功率等知识的基础。通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，利于学生理解。要准确把握功率的概念及其计算，加强各部分知识间的联系，以解决实际问题。教学重点对功率概念的认识教学难点功率的单位学情分析学生能从生活实际中接触到做功有快慢之分。部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物

2、理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。教学目标1、知识与技能：理解什么是功率及功率的计算公式。知道功率的单位。会应用功率公式进行计算。2、过程与方法：通过设计活动使同学们初步认识科学研究方法的重要性，学习处理数据方法，并培养他们分工协作能力和初步的数据处理能力。3、情感态度与价值观：通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养。学生课前需要做的准备工作学生自主预习教材内容，完成《功率》学习工具单。教学策略本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为

3、辅教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课利用学习工具单两道题目作为小测，学生完成后简要复习功的两个必要因素和计算功的公式。对完成最快的小组，完成最快的同学及时表扬。再用多媒体课件播放画面，提出实际生活中遇到的问题：这是建造高楼的情景，运砖有手推车和用起重吊车两种方式，在做功方面有什么不同？学生认真完成，并相互检查。学生讨论激励他们的学习主动性，并提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢。水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。环节一（比较做功的快慢）通过提供的三个情景，让学生分组讨论、交流，注意引导学生观察三个情景中的不同

4、条件。教师引导学生分析归纳讨论结果学生讨论交流学生分析归纳讨论结果，要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素，得出比较做功快慢的三个方法。通过比较做功的快慢，渗透用类比的方法可以研究相似、相近问题的思想以及培养学生的学习习惯、提高他们的科学素养环节二（引入功率的概念）师生共同讨论得出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。用多媒体课件展示“瓦特和蒸汽机”的故事，以及生活中一些常见的功率。学生阅读讨论激发学生学习物理知识的情感，并通过更多的实例让学生容易对功率的单位形成具体观念，知道功率单位的意义。环节三（功率的计算）例题讲解。前面已经学习了功率的定义、物理意义、公式

5、及单位，多媒体展示例题。强调答题格式完整性浏览例题并解答结合生活中的实例，剖析问题，掌握运用功率解决实际问题的能力。环节三（功率的测量）引导学生设计测量人爬楼梯的功率的课后活动方案。学生根据提示动手设计活动方案学生掌握设计实验探究测算功率的方法，加深理解功率的概念和公式，为学生提供制定计划、设计实验、训练技能的机会。环节四（课堂小结与布置作业）提出问题：通过本节课的学习活动，有哪些收获，请同学谈谈感受。作业：书66页，第1、2、3、4题学生整理、复习、巩固本节课的内容促进学生掌握功率知识，加深整体印象达标检测1、下列关于功率的说法中，正确的是（    ）A. 物体

6、做功越多，功率越大 B. 物体做功时间越短，功率越大C. 物体做功越快，功率越大D. 物体做功时间越长，功率越大2、某机械的功率是750W，表示该机械（    ）A. 每秒做功750J/s       B. 能做750J的功 C.1s的功率是750W    D.1s内做750J的功3、甲、乙两人同时爬上一座山顶，甲的体重小于乙的体重，若所用时间相等，且两人所做的功，功率分别为W1、W2、P1、P2，则（    ）A.W1＞W2             P1 ＞ P2               B.W1 ＜ W2           P1 ＜ P2C.W1 =W2

7、            P1 =P2                   D.W1 ＜ W2          P1 ＞ P24、物体甲在5s时间内做了100J的功，则做功的功率是，这表示。5、在平地上，某人用75牛的水平推力推动重120牛的箱子，匀速前进了5米，所用的时间是3秒，问：（1）该人做了多少功？（2）该人做功的功率是多少千瓦？  板书设计11．2功率一、功率1、物理意义：表示做功的快慢。2、定义：功与做功所用时间之比。3、公式：P=4、单位：1W=1J/s1Kw=1000W二、功率的计算