浮力专题计算复习

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1、浮力计算专题复习教学设计汉沽二中佟义梅一、设计背景：浮力是“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。学生知道用力的示意图描述力。物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。学习流体的压强为领悟物体在液体和气体中都受到浮力的作用奠定了基础。八年级时学生们已经学习浮力的计算方法，浮力大小与什么有关，浮沉条件及应用。但是大多数学生没能将知识形成体系，尤其是不能运用学知识综合分析相应的浮力问题。本节课以计算试为切入点，回忆并巩固会计算浮力，能够建立联系试，重点漂浮与阿基米德原理发、称重法与阿基米德原理发连理的关系试。1、面向学生：初三学生2、教材版本：人教版3、学科

2、：物理4、课时：1课时5、学生课前准备：预习浮力计算的方法二、教学目标一、教学目标的确定(1)知识与技能①能够回忆并巩固浮力的四中计算式②通过教师所提供的情景快速建立计算式③通过问题的分析能够强化思路④能够熟练的写出表达式(2)过程与方法①教学过程：通过多媒体PPt教师展示浮力的计算方法逐一回忆。提出每种方法的相关问题并由学生口头回答或在纸上做答案，由学生们进行评价。②教学方法：启发法，指导法，观察法，对比法，归类法(3)情感态度与价值观：注重对学生理论联系实际的培养，激发对科学的热爱。二、教材的重难点重点：是引导学生建立多种浮力的计算试，培养学生的发散思

3、维难点：培养学生解决问题的能力，语言表达能力三、讲授内容分析1、教材分析:随着课改的不断深入，对学生的综合能力的考察越来越受到重视，如：综合的分析问题的能力，同时也考察了学生的语言表达能力，同时也给教师提出了课改新的要求，要求教师对知识要做到细致全面，让学生获得更多的解决问题的方法。此部分在中考中常见的考点有浮力、压强和受力分析的综合应用。为迎接中考做好复习工作。本节课共涉及两大块内容。（1）对四种浮力计算方法逐一进行细致的梳理，会简单的的一中方法的计算（2）当物体在液体中悬浮或漂浮时，根据阿基米德原理可知体物块受到的浮力和溢出液体的重力相等，根据状态可知

4、浮力等于物体的重力，根据漂浮或悬浮的条件可知小立方体物块的重力等于溢出液体的重力。在教师的引导下培养学生会建立关系式并联立。会解决简单的漂浮物体，如船从河里驶入海里、物块漂浮被压入水里、密度计漂浮在不同液体中、几个等体积球以不同状态浸在同种液体中等的相关思考2、现状分析浮力的知识是很长时间以前学习过的，初三开始复习浮力时大部分学生仍然感觉到陌生与茫然，原因是比较抽象，不熟悉，理解困难，综合应用力学知识分析问题没有方法。所以本节课作为复习浮力的第一堂课以梳理基础知识为主，引导会建议最基础的关系式。四、教学方法　　就学生状况来说，本班学生存在个体差异，喜欢老师

5、用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生积极的表达。 　　因此，在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试问题启发式教学法，加强自主性，使学生通过亲自参与，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。五、教学过程复习：1浮力的概念？方向？施力体？2计算浮力的方法？学生回答：1状态法F浮=G物（漂浮或

6、悬浮）2称重法F浮=G－F拉3阿基米德原理法F浮＝G排=r液gV排4原因法F浮=F向上－F向下（多媒体呈现四种方法表达式）设计意图：调动学生积极性，为逐一回忆回忆计算方法做准备。一、四种计算方法教师导学，发挥学生主动性，初步循序渐进的由简单到复杂地进入复习。1漂浮或悬浮：（多媒体图片）m木=500（g）m彩蛋=40（g）求所受浮力大小？设计意图：通过视觉冲击，加深印象，以应用计算形式巩固基础知识。生生互动，相互评价完成相应内容。2称重法：（多媒体图片）称重法：F浮=G－F拉=2.5–1.5=1(N)设计意图：逐步完善，梳理称重法的理论依据，强化理解生生互动

7、，相互评价完成相应内容3阿基米德原理法：（多媒体图片）称重法F浮=G-F拉=2.5-1.5=1(N)G排=G总-G空桶=1.5-0.5=1(N)阿基米德原理法F浮＝G排=r液gV排课件多媒体呈现6个相应计算，巩固应用阿基米德原理法计算，强化不同情况下对排开液体的认识。设计意图：通过视觉冲击，加深印象，以应用计算形式巩固基础知识。生生互动，相互评价完成相应内容4原因法：详细语言说明，浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的浮力产生的原因：F浮=F向上-F向下一、两种方法相结合求浮力1漂浮状态：例题依据漂浮F浮=G物F浮

8、=r液gV排船由河里驶向海里，船是上浮一些还是下沉些？G物=F浮=