语文人教版五年级下册语文园地二

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1、教学设计【第一课时】除数是一位数的口算除法一、教学目标　　1．使学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。　　2．让学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。　　3．通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。二、教学重点　　探究并掌握除数是一位数除法的口算方法。三、教学难点 　　在自主探究与合作交流的活动中，理解算理。四、教具准备　　多媒体课件、小棒。 五、教学过程（一）复习　　1．听算。　　8÷4　　6÷2　　6÷3　　35÷5　　18÷2　

2、　9÷3　　8÷2　　4÷4　　24÷6　　49÷7　　2．口答。　　80里面有（）个十；400里面有（）个百。　　46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。　　3．【课件】把6根小棒平均分成3份，每份多少根？　　把40平均分成2份，每份是（）个十。　　把600平均分成6份，每份是（）个百。　　【意图：通过复习数的组成及除法的平均分法，为学习新知识做好铺垫。】（二）温故知新　　1．创设情境，提出问题。　　（1）【课件】教师在大屏幕上出示课本p13页的主题图：同学们，蔬菜生产基地

3、获得了大丰收，人们都在忙着往外运输蔬菜呢。看看这幅图，你从图中获得了哪些信息？我们可以从上往下或从左往右有顺序的观察。　　学生从图中获得信息：　　　　①赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜。　　　　②李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒。　　　　③王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿。　　　　④李叔叔等3人，3次运完124箱茄子。　　（2）教师引导学生根据“赵伯伯开着三轮车，3次运完60箱黄瓜”这条信息，自己提出一个数学问题。　　2．自主探究，合作交流。　　（1）学生自己列出算式后，教师揭

4、示课题：二年级时我们已经学习了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。（板书：口算除法）　　（2）教师启发学生思考：60÷3等于多少呢？　　学生先独立思考，然后组内交流，教师巡视指导。对个别学习有困难的学生可以用小棒摆一摆。　　（3）学生以小组为单位汇报本组想到的计算方法。　　生1：20×3=60　　60÷3=20　　生2：6÷3=2　　　60÷3=20　　生3：通过自己动手摆小棒平均分成3份，每份是20根。　　（4）结合摆小棒的过程，进一步理解一位数除整十数的算理。　　教师提出下面的问题引导

5、学生思考：　　“60里面有几个十？”（6个十）　　“60÷3可以看成什么？”（6个十除以3）　　“6个十除以3”等于多少？（2个十）　　2个十是多少？（20）　　结合教师提问和学生的回答，教师在“60÷3”下面板书如下：　　60÷3=20　　6个十÷3=2个十　　教师出示80÷2，90÷3，让学生说一说自己是怎样想的。　　（5）教师让学生根据“王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿”这一信息，自己提出数学问题。学生：王叔叔平均每次运多少箱？　　教师启发学生自己想出计算方法，然后再小组内交流。　

6、　生1：200×3=600，600÷3=200　　　生2：6÷3=2，600÷3=200　　生3：把600看成“6个百”，6个百÷3=2个百，2个百也就是200。　　教师追问：6000÷3等于多少？　　（6）教师引导学生简要概括第三种思路的思考方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个十、百、千。　　（7） 【动画4——p15（3）】　　教师直接提问：李阿姨平均每次运多少箱？　　学生自己列出算式：240÷3，再互相说一说自己是怎样计算的。　

7、　生1：80×3=240，240÷3=80　　生2：24÷3=8，240÷3=80　　生3：把240看成“24个十”，24个十除以3等于8个十，8个十就是80。　　小结:一位数除几百几十的数的口算方法是:先用一位数除几百的数，如果不够除，把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商就是几个十。（三）巩固练习　　1．【课件】学生完成课本第15页“做一做”中的题目。　　第1题：学生先看图列出算式，再口算出结果。　　第2题：学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自

8、己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。　 　　这些花最多可以配成多少束？　　【提示：400÷2=200（束）600÷3=200（束）900÷9=100（束）最多组合100束。】　  　　（1）小明带了30元，如果只买熊猫玩具，能买几个？【答案：30÷5=6（个）】　　如果只买铅笔，能买几支？【答案：30元=300角300÷5=60（支）】　　（2）如果给你40元，你可以买哪些物品？说说你的购买方案。　　【答案不唯一。】　　4．【课件】机动练习：　　150÷3