2018年浙江省衢州市中考语文试卷-答案

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1、浙江省衢州市2018年初中学业水平考试语文答案解析1.【答案】（1）心旷神怡（2）B（3）斑驳【考点】注音；根据拼音写字词2.【答案】“已”改为“以”，“骋”改为“聘”【考点】常见易错字3.【答案】（1）①日光下澈（重点字：澈）②影布石上③（庭下）如积水空明④陶渊明（陶潜）⑤此地动归念⑥长年悲倦游（重点字：倦）（2）A.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（重点字：寥）B.渡远荆门外，来从楚国游（重点字：荆）C.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今（重点字：垒）D.常记溪亭日暮，沉醉不知归路（日暮乡关何处是？烟波江上使人愁）【考点】名篇名句默写4.【答案】C【解析】A.有误，稽首（qǐshǒu），指

2、古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君父时所用。跪下并拱手至地，头也至地；B.有误，古代妇女行的敬礼，两手轻轻抱拳在胸前右下侧上下移动，同时略做鞠躬的姿势；C.正确，作揖，民间传统的一种礼节。相对于庶民打招呼的万能性礼节“拱手”，“作揖礼”是士相见或感谢时常用隆重性的礼节。两手抱掌前推，身子磬折（30、45度不等），表示向人敬礼，根据图中的礼仪应是“作揖”。D.有误，古代的一种礼节，指直身而跪，其礼节较轻。直身而跪，也叫“跽”。古时席地而坐，坐时两膝据地，以臀部着足跟。跪则伸直腰股，以示庄敬。故选：C。【考点】古代文化常识5.【答案】（1）B（2）A【考点】多音字1/76.【答

3、案】A【解析】A.拜访；B.通“无”，没有/逃跑；C.少/鲜艳；D.身高/培养。故选：A。【考点】一词多义7.【答案】（1）示例：①《童年》是长篇小说，为了解内容与写法，适宜通篇阅读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自己的兴趣选择性阅读。②《童年》是文学作品，通过阅读可以丰富自己的人生体验，阅读时要调动联想与想象，运用体验式的阅读方法；《傅雷家书》是非文学作品，是一位知识渊博的父亲给孩子的人生指导，阅读这本书，感受父子深情的同时还可以丰富文化、艺术、历史等各领域的知识，适合采用摘记、批注的方法阅读。③《童年》是翻译作品，有条件的可以与多种译文以及原著比较阅读，它是高尔基自传体三

4、部曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》）的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰，克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。④《童年》是小说，对于一些次要情节我可以略读或大体浏览；《傅雷家书》相当于散文，静心精读，方能解读出拳拳爱子之心。（2）示例：①选材不同：回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看樱花学跳舞等事件，传记必须围绕传记人物选材；散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩，传记材料基于日记、书信等，比较客观。②人称不同：回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼，也

5、有成年的“我”对封建教育的理性批判；传记有自传和他传，自传用第一人称，他传用第三人称叙述。③写作目的不同：回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的感激思念以及对祖国的忧思；传记的目的是表現传主的精神品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品貭，而不是罗曼•罗兰的态度或思考。④表达方式不同：回忆性散文可以根据需要自由自由选用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式；传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写只用了寥寥数笔。⑤想象的空间不同：回忆性散文想象自由，传记中也有想象。但传记中的想象只用チ

6、填补事实的空缺，如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。【解析】（1）解析此题，学生可根据这两部名著的不同特点，结合自己的阅读体验来谈。是通读还是选择阅读？《童年》是长篇小说，要全面了解内容，适宜通读；《傅雷家书》是书信汇编，独立成篇，可以根据自2/7己的兴趣选择性阅读。是精读还是浏览？比如《童年》是小说，对于一些次要情节我可以略读；《傅雷家书》属散文，要静心精读。还可进行拓展阅读，比如《童年》是高尔基自传体三部曲中的一部，可以拓展阅读其它两部作品；《傅雷家书》）的作者是翻译家，在家书中多次提到他自己翻译的《约翰，克利斯朵夫》，可以拓展阅读这本书。（2）

7、学生要了解这两部名著的内容，根据题干中已经提示的探究角度作答。从选材角度，《朝花夕拾》属散文，选材自由灵活，《名人传》是人物传记，必须围绕人物选材。从人称角度来看，散文是表达作者的经历和感受，要用第一人称，他人传记可用第三人称。写作目的方面，散文是表达自己的情思，传记是表现传记人物的精神风貌。从表达方式来看，散文是叙述、描写、抒情、议论多种表达方式综合运用，传记以叙述为主，其他表达方式运用较少。【考点】对读名著方法的探究，对名著特点