红旗岭农场学校白雪教学设计

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1、《液体的压强》教学设计设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场中学物理教师白雪点评者：黑龙江省农垦红兴隆管理局红旗岭农场中学教研室主任陈向军课标要求及分析：《液体的压强》这节内容课标要求“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。”课标要求的纬度目标是技能目标，行为动词是探究、了解，学习水平为模仿操作。学习内容是液体压强与哪些因素有关。教学课程标准非常重视通过实验对学生的启发。本节课是很好的探究课素材，在教师的引导下着重让学生通过观察实验现象，探究出液体压强的特点；通过学生分组实验，探究出影响液体压强的因素。能利用物理模型进行分析，定性得出计算液体压强大

2、小的公式。知道液体压强的应用连通器。注重实验在教学中的应用，充分调动学生学习积极性；通过分组实验，学生了解液体压强与哪些因素有关，提高学生对知识的探究兴趣，具有开放性。连通器的应用，体现“物理来源于生活，又服务于生活”的新课标理念。教材分析：《液体的压强》是选自人教版初中物理八年级下册第九章第二节的内容，是压强知识的延伸。液体压强处于固体压强与大气压强的中间位置，起着承上启下的作用。由于该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还利用了质量、密度、力、平衡力等知识，所以本节比较难。该节主要内容包括探究液体内部压强的特点；重点探究影响液体压强大小的因素；并能

3、通过进一步推理定性得出液体压强的计算公式，并能进行简单计算；连通器是液体压强的典型应用，使学生更进一步了解液体压强的特点，也为今后学习浮力做好知识铺垫。学情分析：优势：八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当点拨引导即可。他们思维活跃求知欲望强烈，喜欢看实验、做实验。劣势：虽然学生的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展水平、认知水平、兴趣爱好各不相同，虽然有一定的生活积累但停留在感性认识阶段。如果让他们直接探究液体压

4、强的特点，并利用物理模型总结出液体压强的公式，其难度很高，需要教师加以引导。教学重点、难点：课标要求“探究并了解”。教材分析中指出：“探究液体压强的特点；重点探究影响液体压强大小的因素，并能通过进一步推理定性得出液体压强的计算公式，并能进行简单计算；”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：液体压强的特点和液体压强的大小。课标要求“探究并了解液体压强与哪些因素有关”但从学情分析中可以看出“虽然学生的形象思维能力较强，但抽象思维能力较弱，虽然有一定的生活积累但停留在感性认识阶段，如果让他们直接探究液体压强的特点，并利用物理模型总结出液体压强的公式，

5、其难度很高。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：应用液体压强的特点和液体压强公式解决实际问题。学习目标：（1）通过学生实验探究，了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；并能熟练写出液体压强公式，能进行简单计算；认识压强的实际应用——连通器。（2）通过对演示实验的观察，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。（3）在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。教学流程：过程一：引入课题，激发学生学习兴趣(预设时间2min)教师演示，用塑料袋装水时塑料

6、袋会胀起，引出本课课题---液体的压强；进一步引发学生思考液体对塑料侧壁与底壁会产生压强。【点评：从生活中的一些现象，得到启发，设计的实验更加贴近生活，学生会觉着亲切，学生更加乐于思考，乐于参与到课堂教学中来。】过程二：实验探究，调动学生学习积极性(预设时间15min)(一）探究液体对容器底部和侧壁的压强1、教师演示，用刚才装满水的塑料袋，用一个牙签从底部扎一小孔，水就会从底部流出；用牙签从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。教师提问：“如果我们将水换成其它液体时呢？”学生们回答：“跟上面的现象一样。”进而让学生真实的感受到任何液体对容器底和容器壁都有

7、压强，增加学生学习兴趣。教师提出问题：液体为什么对底部和侧壁有压强？学生讨论：回答因为液体有重力，所以对底部有压强；液体不同于固体有流动性，容器壁阻碍它流动，它就会对容器壁有压强。2、归纳液体对外壁压强的特点：液体由于受到重力和具有流动性的特点，对容器底和容器侧壁有压强。(二）探究液体内部压强规律，进行学生分组实验1、用侧壁开有几个小孔的小筒装满水，让学生观察到水从小孔流出时，且处于不同位置的小孔流出来的射程都不一样，用液体微小压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。2、用微小压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点

8、，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。3