物理人教版九年级全册热量，内能、温度、热量的区别和联系

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1、教学目标一.知识与技能　　 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。　　2.知道热传递可以改变内能。 3.知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。　　4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。　二.过程与方法： 通过探究找到改变物体内能的两种方法。通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　三.情感态度与价值观： 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。　　重点:内能、热量概念

2、的建立，改变物体内能的方法难点:内能、热量概念的建立第三课时三、热量Q1、概念：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。①热量是在热传递过程中，内能转移的数量。②热量是个过程量，不能说一个物体“具有”、“含有”热量，应该说“吸收”或“放出”热量。物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。2、单位：焦耳（J）四、内能、温度、热量的区别与联系1.从概念和单位上区别：（1）内能是构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。（2）温度表示物体的冷热程度，从分子动理论的观点来看，温度是分子热运动激烈程度

3、的标志。（3）热量是在热传递过程中，传递能量的多少。其实质是内能的变化量。热量跟热传递紧密相连，离开了热传递就无热量可言。对热量只能说“吸收多少”或“放出多少”，不能说“有”或“没有”“含有”。2.联系（1）内能和温度的关系物体的温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。物体温度的变化，一定会引起内能的变化。内能减少，温度不一定降低（晶体的凝固过程）；内能增加，温度不一定升高（晶体的熔化过程，液体沸腾过程）。（2）内能与热量的关系物体吸收热量，内能增加，物体放出热量，内能减少。因此物体吸热或放热，一定会引起内

4、能的变化。物体的内能增加，不一定是吸收了热量，可能是对物体做了功；物体的内能减少，不一定是放出了热量，可能是物体对外做了功。（3）热量与温度的关系物体温度改变了，物体不一定要吸收或放出热量，也可能是由于对物体做功（或物体对外做功）。物体吸收热量，温度可能升高，可能不变（晶体熔化、液体沸腾），物体放出热量，温度可能降低，也可能不变（晶体凝固）。今天你学到了什么？1.什么是内能？2.影响内能大小的因素是什么？温度跟内能的关系是怎样的？3．改变物体内能的方法有哪些？作业1．老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实

5、验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”），温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。2.改变物体内能的方式有和.3.构成物体的分子，其热运动的与的总和叫做物体的内能.物体温度升高必定增加,因而这个物体的内能.4.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用的方法增加了手的内能,而它的实质

6、是内能在物体之间.两手摩擦也能使手暖和,这是用的方法增加手的内能,在这过程中,能转化为内能.5.下列关于温度热量和内能的说法正确的是（）A．0℃的冰可从0℃的水中吸热B．100℃水的内能比0℃水的内能大C．水的温度越高，所含热量越多D．物体的内能不会为零6、关于温度、热量、内能的关系，下列说法正确的是()A、温度高的物体一定比温度低的物体内能大。B、温度高的物体一定比温度低的物体热量大。C、物体的温度升高，其内能一定增加。D、物体的温度升高，一定是从外界吸收了热量。7、下列说法正确的是()A、物体的温度降低

7、，它含有的热量就减少B、物体吸收热量，温度不一定升高C、热量总是从含热量多的物体传到含热量少的物体D、物体的内能越大，含有的热量越多。8、下列说法正确吗？（1）物体的内能增加，一定吸收了热量（）（2）对物体做功，物体的内能一定增加（）（3）物体物体吸收了热量内能一定增加，温度一定升高（）（4）物体的温度升高，一定吸收了热量（）9、关于热量的概念,下列说法不正确的是(　　)A.温度越高的物体,放出的热量越多B.随着物体温度降低,它的热量减少C.高温物体比低温物体含有的热量多D.只有在热传递过程中,物体才可能吸

8、热或放热10.以下的日常生活事例，通过做功来增加物体内能的是（）A.给自行车车胎打气，气筒发烫　B.放进太阳能热水器中的水,温度升高。C.点燃的爆竹腾空而起。D.用水壶烧水，水蒸气将壶盖顶起。