第四节 电流的测量

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1、《电流的测量》教学设计课题§15～4电流的测量设计思想本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在探究过程中主动获取知识的精神，培养了学生动手和观察的能力，为学习下一节“串、并联电路中电流的规律”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。电流的测量是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生掌握用电流表测量电路中电流的方法。通过列举一些生活中常见的电流信息来回顾电流单位及单位换算，使学生对电流的强弱有大致的了解。学情分析学生已具

2、备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1．初步认识电流的定义、单位，并能

3、正确地进行单位换算。2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路电流。过程与方法1．通过观察、对比，形成对电流概念的初步认识。2．通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。情感态度与价值观让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。教学重点难点重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电

4、流的方法。难点：正确使用电流表测电路中的电流。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材学生电源(干电池)、小灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件和动画课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：◆探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？分析：两个电路中的电源不同提供的电能大小不同通过小灯泡的电流的强弱不同同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮观察、思考、交流从学生熟知的电路入手来观察分析导致相同的

5、灯泡亮暗不同的原因，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知一、电流的强弱1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。2．单位：(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)(3)单位的换算关系：1A＝1000mA、1mA＝1000µA科学家的简介：通过教师的问题设置，安培：(André-MarieAmpère1775～1836)法国物理学家安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔

6、在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？观察表格、与生活做对比进一步激发了学生的学习兴趣。学生通过小资料体会生活中的电流强度，对电流的认识更深刻了。思考：你能知道在探究活动1中，通过灯泡的电流分别是多大吗？从小灯泡的亮度能够定性地知道电路中电流的大与小，但并不能确定电路中电流的具体数值。你该怎么办？二、电流的测量1．测量

7、工具——电流表2．三接线柱两量程的电流表。观察、思考、交流引出测量电流的工具。3．电流表的使用方法：(1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。(2)认：认清量程和分度值。◆探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表。使用接线柱量程分度值大量程“-”与“3”0～3A0.1A小量程“-”与“0.6”0～0.6A0.02A(3)连：①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。正确错误观察、思考、交流观察、思考、交流学生通过认清测量工具各组成部分的作用，为以后学习正确使用电流表做铺垫。弄清楚电流表的量程和分度值便于正确读出

8、电流表示数。③“试触”，选择适当的量程。被测电流不能超过电流表的量