物理人教版八年级上册6.2《密度》

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1、《6.2密度》教学设计向政波【学情分析】1、知识：根据生活常识能辨别不同物质的疏密程度，但对密度的比值定义方法不清楚。2、能力：对天平的操作有一定的熟练程度，能准确测量物体的质量。3、情感：对自然界物理现象充满好奇。【教材分析】1、《新课标》中关于“密度”的定位：《新课标》的课程内容分布科学探究科学内容提出问题猜想与假设设计实验与制定计划进行实验与收集数据分析论证评估交流与合作一级主题二级主题三级主题物质物质的形态与变化物质的属性1.2.1通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言文字或图像描述物质的这些物理属

2、性。1.2.2知道质量的含义，会测固体和液体的质量。1.2.3通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度，解释生活中的一些与密度有关的现象。1.2.4了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。物质的结构与物体的尺度……新材料及其应用……运动和相互作用…………能量…………初中物理双向细目表（质量和密度部分）内容知识点分项细目水平要求考试次数ABCD12345678质量和密度质量1．物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变　√　　2．质量的单位及单位换算　√　　3．根据日常经验估测常见物体的质量　√　　4．托盘天平的调节　　　√5

3、．用托盘天平测固体或液体的质量　　　√6.用量筒测体积√密度1．密度的概念　√　　2．密度的单位及单位换算　√　　3．水的密度√　　　4．查密度表　　　√5．运用密度公式解决有关问题　　√　6．用天平和量筒测物质的密度　　　√2、本节在本章中的地位：密度是在学习质量之后引入的一个新物理量，在全章中起到承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。3、本节教材的编写意图：教材通过实验探究同种物质的质量和体积的关系，让学生经历密度概念的建立过程。这是一个比较完整的探究活动，学生可以从中体会如何用控制变量法来研究物理量之间的关系，并初步理解

4、用比值定义物理量的方法。学生在实验活动中，还可以培养严谨的科学态度和实事求是的作风。在这个探究活动中，根据图像找规律是重点和难点。通过分析图像，可以得到铝块的质量和体积成正比，进而在在分析、比较的基础上，把实验结果推广到其他物质，是学生逐步认识到“同一物质的质量和与它的体积成正比”。如果换用其他物质做实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同。这样就可以引导学生意识到：质量跟体积的比值与物质的种类有关，它反映了物质的一种性质。物理学中就用密度来表示物质的这种性质。4、我对教材的处理：另外设置一个课时专门处理计算和解答规范，本课时定位为“

5、概念课”。【教学目标】1、知识与能力：（1）知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义；（2）会查密度表，能换算密度的单位。（3）了解温度、气压等因素对密度的影响。2、过程与方法：通过实验探究同种物质的质量和体积的关系，经历比值定义法建立密度概念的过程。3、情感态度与价值观：培养严禁的科学态度和实事求是的作风。【教学重难点】1、重点：掌握密度的概念2、难点：理解“密度是物质的一种属性”【教学准备】托盘天平，铝、铁、铜圆柱体组（学生分组，7套）；【教学设计】导入新课：活动1：“测量达人秀”：比较相同体积（10cm3）的铝块、铁块、铜块的质

6、量。利用天平验证：m铝

7、体积的比值不变。（板书）问：其他物质的质量和体积是否也成正比？观察铁块的表格：m与V的比值为7.6g/cm3，描点：铁的M-V图像也是过原点的直线。板书补充：铝、铁：质量和体积成正比，质量与体积的比值不变。给出铜块的质量与体积的2组数据（事先测好），质量与体积的比值8.6g/cm3，也不变。板书补充：铝、铁、铜：质量和体积成正比，质量与体积的比值不变。师：时间关系，我们不可能探究所有物质的质量和体积的关系，但从以上三种物质总结的结论能不能推广到其他所有物质上呢？规律1：同种物质的质量与体积之比不变，与质量、体积无关。问：1、一大块铜和一小块

8、铜，它们的质量和体积的比值是否一样？2、从中国和美国挖出的纯金矿石，它们的质量和体积的比值是否一样？质量与体积的比值反映了同种物质共有的属性。规律2：不同物质的质量与体积的比值不