物理人教版八年级上册声音的产生与传播练习题

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1、《声音的产生与传播》同步试题一、选择题1．古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（   ）A．马蹄踏在地面上时，地面发声较轻B．马蹄声不能沿地面传播C．马蹄声不能沿空气传播D．大地传声速度比空气传声速度快答案：D解析：马蹄踏在地面上时，马蹄和地面振动而发声，声音可以通过固体和气体向远方传播，故B、C错误。声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢，所以D正确。2．将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发现（   ）A．听到的声音越来越响  B．听到的声音越来越轻C．听到的声音

2、保持不变  D．电铃逐渐停止振动答案：B解析：用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发现随着罩内空气减少，听到的声音越来越轻，抽成真空后，声音几乎听不到了，这个实验说明真空不能传声。3．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（   ）A．只有空气能传播声音                B．空气和水都能传播声音C．声音在水中的速度比在空气中的速度大D．以上说法都正确答案：B解析：在水中的鱼能听到岸上人的声音而被吓走，说明声音由空气传入了水中，即空气和水都能传播声音，这不能说明声音在水中的速度比在空气中的速度大。4．（2013年庆阳中考题）如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在

3、发声的音叉，乒乓球会被多次弹开，这样做是为了（   ）A．使音叉的振动尽快停下来      B．把音叉的微小振动放大，便于观察C．把声音的振动时间延迟        D．使声波被多次反射形成回声答案：B解析：音叉发声时是否在振动呢？由于音叉的叉股振动幅度很小，凭眼睛很难直接观察到。按图中所示放一个轻质小球，如果小球被多次弹开那一定说明音叉在振动。这样通过小球把音叉的微小振动放大，便于观察。把不易观察的微小振动转换为容易观察的直观的现象，称为转换放大法。5．暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发生器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列

4、几组比较因素中最合理的是（   ）A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较B．把瓶胆放在近处和远处进行比较C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较D．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较答案：C解析：根据我们的生活经验，把音乐贺卡里的电子发生器放入暖水瓶中，塞上瓶塞和不塞瓶塞、把瓶胆放在近处和远处、芯片音量的大小都会影响我们听到声音的大小。要探究真空能否传声，只能对实验中“有真空”和“无真空”环境进行对比研究。完好的暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，已经漏气的瓶胆夹壁中已经进了空气，不是真空。当要研究的一个物理问题与几个因素都有关系时，为简化和方便，先研究与其中一个因素量的关系，而要控制另外几

5、个因素不变，这种研究问题的方法叫控制变量法。6．婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是（    ）A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让其他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声答案：C解析：雷声通过空气传到人耳，因此空气能传声；水中的鱼能听到岸上说话声，表明声音通过空气和水传到鱼的耳朵；宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声。敲击长钢管时，声音通过钢管和空气分别向前传播，但声音

6、通过钢管传播速度快，因此最先听到的声音是通过钢管传来的。7．下列关于声音传播的说法中，错误的是（    ）A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的B．“土电话”靠固体传声C．声音在液体中比在空气中传播的慢D．真空不能传声答案：C解析：声音要靠固体、液体和气体传播，真空中什么物质都没有，因此真空不能传声。声音在不同物质中传播速度不同，在液体中要比在气体中快。二、填空题8．把正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______。答案：振动解析：把正在发声的音叉插入水中激起水花飞溅，而不发声的音叉轻轻插入水中是不会激起水花的，由此使我们认识到发声的音叉在振动。若用手握住正在发

7、声的音叉，就会使音叉停止振动，此时就听不到声音，说明了发声的物体一旦振动停止，发声也就停止。9．初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。该声音是由于_________的振动而产生的答案：空气柱解析：柳笛能发出声响，一定有物体在振动。联想喇叭、唢呐等管乐器的发声原理，可知它们都是靠管内空气柱的振动发声的。10．2010年3月28日王家岭煤矿发生透水事故，救援工作