物理人教版八年级上册熔化与凝固

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1、八年级物理上册第三章第二节《熔化和凝固》教学设计与反思 课题：熔化和凝固科目：物理教学对象：八年级4.5.6班课时：1课时提供者：康少宁单位：寺家庄镇中学一、教学内容分析本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移的作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，对学生的探究能力的培养起到作用是显而易见的。通过这节课的学习为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。二、教学目标1、知识与能力：1、理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态

2、。2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程与方法：1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。3、通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。三、学习者特征分析八年级学生已经具备一定的观察、动手能力，形象思维比较好。学生喜欢动手，并可以提出一些问题，但归纳总结的能力有待进

3、一步提高，对于较为抽象的知识理解比较困难。四、教学策略选择与设计基于学生特点，本节课从熔化和凝固图片引入课题，激发学生的探究欲望，同时指出探究的课题。学生分组探究海波和松香熔化和凝固实验，各组通过汇报实验数据总结交流有关熔化和凝固的知识。学生利用图像分析整理实验数据，通过观察比较熔化凝固的图像得出结论，在此过程中掌握分析处理实验数据的方法。在整个教学过程中以学生为主体，分组合作探究，让学生体验探究的乐趣，合作的乐趣。五、教学重点及难点教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。教学难点：用图像法进行数据处理、分析、区别晶体和非晶体。六、教学过程教师

4、活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。例举生活中物态变化的事例，如：冰变水、水变雾、水变霜等。联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识

5、过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。二：设置悬念，引入新课。探究固体熔化时温度的变化规律。1、提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？2、介绍实验装置，强调酒精灯和温度计的使用方法，介绍水浴加热法。3.介绍图象在物理学习中的重要作用。（结合前面学习的“速度-路程”“速度-时间”等图像来讲解）三、实验操作，分析数据，

6、探究规律。观看固体熔化时温度的变化规律视频，按要求，根据图像分析固体熔化时温度的变化规律。1、请同学们将记录下的数据绘制成图像，并相互讨论，比较，观察实验记录，可以发现哪些特点？2、请同学们观察海波熔化的实验记录，大家可以发现哪些特点？3、观察石蜡熔化的实验记录，大家又可以发现哪些特点？4、比较海波和石蜡的实验图像，大家发现有什么不同？学生猜想：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。学生回顾温度计的使用方法，了解水浴加热法。尝试设计熔化和凝固实验记录表。学生观看视频、观察记录。并按要求，从40℃开始，每隔一分钟，相应的记

7、录物质状态和温度，并在坐标轴上描出对应的点。学生绘制图像生：海波在熔化过程中温度不变。生：当海波全部是固体以及海波全熔化成液体后，温度要上升。设计悬念，引发学生兴趣，积极思考。学生动手设计表格，教师点拨，会让学生对实验有一个直观的认识，对实验本身有更深层次的理解。师：也就是说，海波有一定的熔化温度而石蜡没有。象海波这样，有一定熔化温度的固体叫晶体；晶体熔化时的温度叫熔点。而象石蜡这样没有一定熔化温度的固体叫非晶体。除松香外，玻璃、沥青等物质也是非晶体。生：海波在熔化过程中，我们要不断对它加热。生：石蜡在熔化过程中温度要上升。生：石蜡在熔化过程中，我们要不断

8、对它加热。生：海波在熔化过程中温度不变而石蜡的温度要上升。分析熔化