物理人教版八年级上册第1节 光的直线传播

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1、石泉县城关中学高效课堂教学设计课题 第1节光的直线传播课时授课教师授课班级授课时间1课时陈代武课标要求知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，能识别相关想象。教材分析本节是学生学习光学知识的第一课，包括光的直线传播、光的传播速度两个部分。本节内容与日常生活联系紧密，光的直线传播知识是学生学习几何光学的基础，又是学习光的反射、折射的必备知识。本节内容以光的直线传播为重点，通过实验和日常生活中的应用解释生活中和自然界中的重要现象。学情分析学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但仍处于初步

2、阶段，教学目标1.能识别光源、知道光源大致分为天然光源和人造光源2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3.知道解光在真空中的传播速度c=3×108m/s4.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法，教学重难点二、教学重点、难点：重点：光沿直线传播的条件；难点：利用光沿直线传播解释日常生活和自然界中的一些现象提炼课题光沿直线传播的条件教学方法实验归纳分析教具学具PPT课件激光笔、毛玻璃板、白纸板、一大烧杯牛奶和水的混合液、喷雾器、开水、、蚊香教学过程

3、和方法步骤问题和任务师生活动设计意图引入引入雨过天晴，一条彩虹挂在天空，它的美丽和神奇曾引起了人们无限的遐想。彩虹是怎样产生的？带着这个问题开始我们对光的探索。今天我们来学习第四章光现象。首先我们从最简单的光现象开始，今天我们学习第一节光的直线传播。引入章标题和课题。合作探究一、光源1.展示一些能够发光的物体让学生找出它们的共同特征。再进步提出问题，这些光源的出处有什么不同？以此建立光源的概念和光源的分类。2.讨论：月亮是不是光源？创设情境，增加趣味性，充分激发学生学习的热情。二、光的直线传播问：

4、光在同一种均匀介质中是怎样传播的1.展示一些生活中光沿直线传播是图片（树丛中的光束、汽车头灯发出的光束、投射到银幕上的光束）学生这些光束的特征。2.演示实验实验一光在空气中是如何传播的？在空气中喷出大量水雾，用激光笔在水雾中射出一束光，观察光传播的路径。结论：光在空气中沿直线传播。实验二：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径；结论：实验三：光在透明固体中是如何传播的？用激光笔在半透明的玻璃中射出一束光，观察光在玻璃中传播的路径；结论：归纳：光在同种均

5、匀介质中沿直线传播。问：我们刚才所做的实验，都是让光在同种介质中传播，如果不是同种介质，或者同种介质但不均匀，传播的路径还是直的吗？实验四：把激光从水槽上方斜射入水中，观察激光的传播路径。小结：光沿直线传播是有条件的，即同种均匀介质。3．描述光的传播（模型法）问：画画时要把天安门城楼上的射灯发的光也画出来，你觉得怎样做比较恰当。生：在天安门城楼附近画一些指向周围的线条。师：物理学中通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。用这种假想的直线表示光传播路径的方法，物理学中称之为

6、模型法。4．光的直线传播现象a．影子的形成讨论：人走过路灯过程中他的影子长度是如何变化的？b.小孔成像：观察演示实验，描述小孔成像的特点。小孔成像的特点：成的像是倒立的；像的形状与物体的形状有关；像的大小与物体距离小孔的远近有关。思考：如果小孔成像中光源是圆形的太阳，小孔是方形的，则成的像是形的。c.日食和月食5．光沿直线传播的应用：a．激光准直：b．瞄准：c．列队看齐：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。三、光速1.阅读教材第71页，回答下列问题：1）打雷和闪电同时同地发生，为什么我们

7、总是先看见闪电后听到雷声？2）光在真空中传播的速度是多大？通常用哪个字母表示真空中的光速？3）在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是要慢？4）光和声音在传播方面有哪些不同？2.声和光在传播方面的不同请看图算出月球和地球之间的距离有多大？课堂练习课堂小结课后延展走进科学世界阅读教材第71页：《我们看到了古老的光》小组内讨论回答文章后面的三个问题。反思