物理人教版八年级上册6.2密度教学设计

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1、人教版八年级《6.2密度》教学设计林口县三道通镇中学代云波邮编：157605联系电话：13154531100电子信箱：daiyubo@163.com课前准备：一、设计思想本节内容主要通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。本节课很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的的动手能力和观察能力，为学习下一节“测量物质的密度”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。本节首先通过对影响物体质量的因素的讨论

2、，引导学生关注物质有密度这一属性，提出密度的概念，然后通过学生活动、学生实验和科学的分析，进一步讨论密度的相关因素，最后通过密度的一些应用，巩固本节教学内容。二、教材分析学生之前已经学习了质量的概念，在生活中也接触到了与密度有关的问题。因此，学生对密度并不陌生，但是学生对为什么定义密度以及密度究竟是怎么定义的是没有认识的。通过实验和生活事例可以使学生实现由现象到本质的认识。从能力上看，学生通过前面的学习已初步具有了根据现象推理和分析问题本质的能力，但还不熟练，不容易从表面的现象发现问题的本质。三、学

3、情分析学生之前已经学习了质量的概念，在生活中也接触到了与密度有关的问题。因此，学生对密度并不陌生，但是学生对为什么定义密度以及密度究竟是怎么定义的是没有认识的。通过实验和生活事例可以使学生实现由现象到本质的认识。从能力上看，学生通过前面的学习已初步具有了根据现象推理和分析问题本质的能力，但还不熟练，不容易从表面的现象发现问题的本质。四、教学目标1．知识与技能理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。2．过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体

4、积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。3．情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。五、教学重点难点重点：理解密度的物理意义；用密度知识解决简单的实际问题；难点：通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度。六、教学策略与手段1、教学模式：小组合作自主探究2、教学策略：以学生为学习的主体，充分发挥学生的自主学习的能力。3、教学手段：教师以指导学

5、生自主探究为主，辅以多媒体课件提高学生的学习兴趣。七、课前准备：1、学生准备：学具2、教师准备：多媒体课件3、教学用具的设计和准备：夹子、钩码、同体积的铁块、铝块、铜块、天平、量筒教学过程环节教师活动学生活动设计意图情境导入考考你的资质：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，如：颜色、软硬、气味、味道等，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。下列物质怎样鉴别？积极思考，利用已有的生活常识，来找到物质种类的常见方法。利用常见的鉴别方法，让学生利用已有的鉴别物质种类的常见方法

6、进行鉴别，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用物理知识解决问题的能力。学习目标通过本节课的学习，我将：1、通过探究认识同种物质的质量与体积的关系；不同物质的质量与体积的关系。2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。3、能联系实际运用密度公式进行有关的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。阅读学习目标，了解本节可的学习任务，对学习起到提纲挈领的作用。让学生阅读学习目标，进一步了解本节课的学习任务，从而以任务为契机，引领完成本节课的学习重点和难

7、点。课前检测课前预习1、_____________________叫质量，用______（物理符号）来测物体的质量。2、1m3=______dm3=______cm33、1kg=______g1g=____kg4、质量这一物理量的表示符号是_____。国际单位是_______。体积这一物理量的表示符号是_____。国际单位是_______。5、一名中学生的质量约为_____kg。利用学过的物理知识，完成课前预习部分，进一步夯实基础，提高能力。本节课学习的是密度的知识，密度是与质量和体积有关的全新的一

8、个物理量。利用此环节，进一步巩固质量的单位及换算和体积的单位及换算。为本节课的进行打下基础。新课讲授教师活动学生活动设计意图探究一：物质的质量与体积的关系自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。实验分工：1、3、5、7组用木块；2、4、6、8组用铁块实验过程：（1）用调节好的天平测得一块木块（铁块）的质量，并记录；（2）用调节好的天平测得二块木块（铁块）的质量，并记录；（3）用调节好的天平测得三块木学生分