人教版小学数学三年级下册《认识小数》说课稿

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1、《认识小数》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！下面是我对这节课内容的一些分析：一、说教材（一）、说课内容：九年义务教育人教版小学数学三年级下册第七单元第一节《认识小数》。（二）、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上认识并学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数的认识及意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，

2、通过设置贴近学生生活的具体情境——“开学买文具及平常买小吃”让学生认识小数，并学会读小数，了解小数的组成部分和读法，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。掌握以元为单位的小数的意义及读写法。（三）、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:1、结合“买文具”的具体情境，认识初步认识小数，体会小数的特征，掌握小数的概念。2、能认、读简单的小数。3、培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点：1、能结合具体情境，理解以元为单位的小数的意义。2、具体认识小数的特征。3、

3、学生能正确认、读、写小数。教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。二、说教法和学法教法：本节课的教学对象是三年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是好动、好奇心强。为了激发学生的学习兴趣，在教学中我紧密结合“开学时同学们买文具以及平常买小吃”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数在现实生活中的作用。学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生在自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成对小数的认识及小数特征的探索，教师在其中起到引导者及合作者的作用。三、说教学

4、过程：为了调动课堂气氛，在开课前我先设计了一个小游戏，然后分六个板块来进行教学：　　（1）复习整数的读法；（2）创设情境，引入小数；（3）联系实际，探究新知；（4）引导学生总结归纳；（5）应用新知，解决问题；（6）布置作业.第一版块：复习设计整数读法的复习目的是为了后面学习小数整数部分的读法。　　第二版块：创设情境，引入小数　　《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课时以学生熟悉的商品价格作为本课课题的切入点。通过让学生想一想、说一

5、说的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：《认识小数》　　第三板块：联系实际，探究新知　　在这一环节，我分了三个步骤来完成：第一步骤是认识小数的组成。这部分内容采用讲授的方式，引导学生去发现小数的三个组成部分。并引出下一个知识点:小数的读法。第二步骤是学习并归纳小数的读法。在这部分，首先初步说明小数三个组成部分的读法，然后进行例题的讲解，深化学生对小数的读法，强调小数部分的读法，并与整数部分的读法做区分。随即进行练习，使学生充分掌握小数的读法。第三步骤是学习并归纳小数的写法。这部分内容的讲解，相对小

6、数的读法讲解更容易了，因为学生通过对读法的学习，只要稍作点播就会很容易地逆向考虑，了解小数的写法。我先归纳小数的写法，再找学生板书例题答案，这样，部分不能明白的学生可以有例参考。又利用学生好动，爱玩的特点，设计“摆小数游戏”，来调动学生写小数的兴趣，同时，也进一步对小数的写法进行了练习。第四板块：引导学生总结归纳让学生谈一谈本节课有什么收获？使学生在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在现实生活中的运用。同时也培养了学生自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。第五板块：应用新知，解决问题《课程

7、标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。第六板块：布置作业布置作业一方面能使教师更好的了解学生对本节课知识的掌握情况，另一方面也使学生能更好的巩固所学知识。