教学改革给我的思考

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1、教学改革带给我的思考经过这几周对20+20的教学模式的实践与思考，我认为20+20的教学模式是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。我认为20+20的教学模式的特点是：一、20+20的教学模式真正实现了新课标所要求的“以学生为主体”的教学方式。。张扬个性，因材施教，不放弃一个差生，是教育追求了多少

2、年的境界，把孩子的豪情壮志带进课堂，把学生的自信融入课堂，必将收到更好的教学效果。　　二、20+20的教学，即课堂自主学习，充分发挥学生的主导作用，让每一个学生都参与到课堂中来，以20+20，即45分钟的课堂教师引导讲20分钟学生自主学习20分钟的形式来规划，这样的课堂怎么会有学生走神、开小差呢？学生的成绩自然是突飞猛进的增长。　　三、20+20教学模式着力培养预习的习惯。在传统的课堂教学中，我们多注重是课后的练习。如数学一道例题学习完了，老师布置的作业是—做课本练习题，等等。对于课前的“预习”，往往比较忽视，而预习就是“尝试”学习，在尝

3、试阶段，通过学生自主学习，有些内容学生自己就能够理解，对于不理解的内容，在课堂上就能有针对性的学习。　　四，20+20的教学多给学生展示的机会。在传统的课堂上，教师独霸讲台，高高在上，居高临下，无形中，就拉开了教师与学生的距离。学生处于被动地位——被动回答问题，被动读书。这样的课堂，学生缺乏学习的积极性和主动性。课堂活动形式单一，气氛沉闷。让学生上台展示，不仅能丰富课堂教学的形式，活跃课堂气氛，而且能充分调动学生学习的积极性，培养学生的各种能力。如上台朗读，表演、复述课文，或上台板书、写字等等。尽可能地还讲台给学生，如此，上台的学生更用心

4、，台下的学生更精心。　　我认为要真正实现20+20模式，具体要做到：1、让学生做好充分的预习，包括课本和课外内容，还有学具的准备及制作，。在学生预习的同时，应给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。2、教师要做好课前准备，不但要备好课还要备好学生，必须准备充足的教具，还要侯课。3、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动

5、，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。4、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。5、改革教师。教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会？所以要改变自己的教学观念。6、教学切实减少“主导”环节。在我们的课堂，教师主导有余，学生的主体不足。我们的问题太多，讲解太多，过渡太多

6、…..总之，是我们教师的话太多。我们所追求的课堂教学是：过程要有流线性——所以教师的总结和过渡语要精心设计；教学要有艺术性——教师的素质要高，普通话要标准，语言要精彩，朗读要有水平。凡此等等，多是从教师的角度来出发。我们应该做到：教师的问题要少，多引导学生去读书，去写感受，去与学生交流，最后展示汇报。总之，在以后的教学中，我会把课堂还给学生，但这并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向自己提出更高的要求，老师要做好引领，率先垂范作用。让课堂成为学生心灵放飞的地方。