物理人教版八年级下册9.3大气压强

《物理人教版八年级下册9.3大气压强》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、人教版八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计【设计理念】新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：1．创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣

2、和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线”，教学效果较好。2．渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合

3、让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。【教学目标】1．知识与技能（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。2．过程与方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。3．情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴

4、趣。（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。【重点与难点】1．教学重点：认识大气压强的存在。2．教学难点：大气压强的测量。【教学资源】教师工具：多媒体课件，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，气球学生工具（学生6人1组，分组准备）：第一组：水，塑料瓶，乒乓球，水槽；第二组：水，水杯，硬纸片，水槽第三组：大试管，小试管，水，水槽；第四组：鹌鹑蛋、塑料瓶、纸片、打火机第五组：试管、水、墨水、水槽；第六组：易拉罐、酒精灯、水槽、水第七组：蜡烛、水槽、打火机，水杯；第八组：吸盘，重物【教学过程】一、创设情境引入新课教师展示：魔术表演，将气球套在瓶口，并

5、把气球放入瓶内，教师吹气，气球变形，接着老师迅速用手捂住瓶口，让学生猜想可能观察到的现象，接着教师松手，观察到气球并没有变瘪，意料之外的现象颠覆了学生的猜测，抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。二、学生探究新课教学（一）探究——大气压强的存在1．认识大气层课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。思考问题：这厚厚的大气层受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？猜想：大气压强的特点？2．学生自主探究，感知大气压强的存在①启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验

6、证明我们的猜想？说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。在设计实验验证猜想的这个环节，可充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作的能力，培养小组的独立决策能力。②自主探究小组交流展示实验一：器材：水，塑料瓶，乒乓球步骤：先把塑料瓶加满水，然后将乒乓球放在瓶口上，倒置观察现象。现象分析：塑料瓶倒置时乒乓球不会掉下来，乒乓球受到重力和水的压力并有掉，说明乒乓球还受到了一个向上的力，这个力的施力物体是空气结论：说明大气压强是存在的实验二器材：水，水杯，硬纸片步骤：先往水杯加满水，然后将硬纸片放到杯口上，倒置观察现象。现象分析：水杯倒置时硬纸片不会掉下来，硬纸片受到水的压

7、力并有掉，说明纸片还受到了一个向上的力。结论：说明大气压强是存在的。实验三器材：大试管，小试管，水步骤：将细试管底部插入装满水的粗试管内，再将两试管迅速倒置（保持竖直）现象分析：试管倒置时细试管不会掉下来，细试管上升，说明细试管受到了一个向上的力，这个力的施力物体是空气。结论：说明大气压强是存在的。器材：鹌鹑蛋、塑料瓶、纸片、打火机步骤：在瓶内底部撒一下沙子，点燃纸片，快速塞入瓶内，并迅速将鹌鹑蛋放置在瓶口。现象分析：纸片燃烧消耗了空气力的氧气，所以瓶内的气体减少，鹌鹑蛋掉入瓶内