中英合编高中英语教材的特点

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1、中英合编高中英语教材的特点   九年义务教育初中英语教材于1993年起试用，1996年首批毕业生将升入高中。由于义务教育初中三年制减少了100课时，知识量明显减少，加上贯彻初中大纲精神，使用新教材，接受了新的教学方法训练，这批初三学生升入高中，如衔接旧高中教材将会产生很多困难。为了解决初、高中衔接问题，国家教委基教司于1992年组织制订了《全日制高级中学英语教学大纲》（初审稿）。人民教育出版社与英国朗文出版公司合作编写了新的高中英语教材。1993年秋季开始，这套教材的第一册已供全国部分地区实验，1996年第一轮实验将结束。高

2、中一年级教材已经国家教委中小学教材英语学科审查委员会审查通过，将根据新的课程计划适当调整和修改后于1996年在全国试用。   现将这套教材的编写指导思想和教材的基本特点介绍如下：   一、编写的指导思想   根据普通高中教育的性质和任务，努力贯彻德、智、体等方面全面发展的方针，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，并在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，以提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。   严格按照《全日制高级中学英语教学大纲》（初审稿）[1]的要求确定教学内容和要求。在义务教育初中英语教学的基础上，

3、巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、受国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象，联想等能力。   教材的编写不仅立足于现实，还着眼于未来，既考虑各地条件不平衡、师资水平低、教学班大等大利因素，也考虑到近十多年来中学英语教学的提高和广大师生对教学改革的迫切愿望。为了使教材适应本世纪末和21世纪初我国经济和

4、社会发展的需要，编者在教学内容和编排结构等方面努力体现现代语言教学理论的新成果，同时继承我国传统的、行之有效的教学经验，使教材符合教学实际和学生的认知规律，有利于提高教学质量，促进中学外语教学和测试的改革。   二、新高中英语教材的基本特点   （一）重视培养思想情感和提高文化素质   大纲规定，编选教材应遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，而且提出要处理好语言教学和文化的关系。编者在调查研究的基础上，确定了16个话题范围，为本套教材定了基调。这16个话题是：中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、卫生与体育、学

5、习方法、行为规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源与交通等。   围绕这些话题的教学材料都需体现中外文化，具有时代感、思想性、知识性和真实性。就第一册教科书而言，内容非常丰富，共有30篇阅读课文和30段对话。有少量文章是关于中国古代的文化和当代的经济建设的，大多数文章反映的是人类共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、妇女权利、饮食卫生、体育音乐、自然灾害、航天技术等，还有歌颂中外历史名人的篇章。这些材料渗透着思想教育的因素，无疑会对学生精神文明建设产生积极的影响。教材生动地

6、展示了东西方文化的差异。无论是西方社会的弊病，或是其他民族的文化精粹，都可以帮助学生正确地认识世界，有助于我们鉴别良莠，培养良好的思想情感，提高文化素养。有一些材料对发展智力因素，如思维、观察、注意等直接产生影响，有的关于语言学习的课文会激发学生学习英语的动机和毅力。   （二）话题、结构和交际功能相结合   新高中英语教学大纲同义务教育初中英语教学大纲一样，吸收了现代语言教学的思想，强调交际性。大纲规定高中英语教学的目的是：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头

7、上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”为达到这一目的，在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。这里所指的“生活实际”已不仅限于学生身边的课堂或家庭，而是当代社会生活的实际，和学生未来使用英语的需要息息相关。因此，提供的材料应尽可能反映社会文化的方方面面，而且要具有真实性(Authenticity)。学生在学习语言的同时，能掌握语言所

8、载的社会文化，就有可能恰当地使用英语进行口头和书面的交际。仅仅注意语言知识，不注意言语能力的训练，对英语国家的文化不甚了了，就必然学用脱节，难以有效地进行交际。   显然，传统的教材编写体系不能适应这种教学目的。新高中英语教材打破了以语法项目为主要脉络组织和安排教学的模式，而是通过调查了解