物理人教版八年级下册机械能及转化

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1、教学设计机械能及其转化元氏县第六中学高兴强邮编：051130电话：031184623490邮箱：gaoxing981029@163.com第4节机械能及其转化元氏县第六中学高兴强邮编051130【整体设计】课程标准对本节内容的要求是能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化并能解释与机械能转化有关的现象。根据这个要求，在介绍动能和势能相互转化的过程中，结合学生的生活实际，尽量让学生动手操作，积累更多的实例。为了能够从能量转化与守恒的观点将动能和势能联系起来，可以让学生分析、讨论生活现象，如荡秋千、跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化，进而讨论动能和势能的变化情况，引出动能和

2、势能的转化规律。本节教学内容首先通过播放CCTV-2《是真的吗？》一段视频，设置悬念，引入新课，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性。然后让学生动手操作，观察滚摆、单摆以及弹簧小球实验中小球的运动情况，体会动能和势能是如何转化的。通过播放“蹦床比赛”视频，引导学生分析蹦床过程中动能和势能的转化，这样更形象直观，学生兴趣很浓。在此基础上要求学生动手设计小实验来表现动能和势能的相互转化。这样既培养了学生的动手能力，又可以使学生更广泛地联系实际，增加学生的生活体验，激发学习的积极性。“科学世界”介绍了人造地球卫星，可结合我国“神舟十号”飞船，“天宫一号”空间站，“嫦娥三号”奔月等

3、实例，对学生进行爱国主义教育，开阔学生视野，激发学生的求知欲。【教学目标】（一）知识与技能1．知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2．能通过实验或实例，认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与机械能转化有关的现象。3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。（二）过程与方法1．通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程。2．通过动手设计实验，培养学生勇于探索身边的一些生活现象蕴含的物理规律。（三）情感态度与价值观1．通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。2．关

4、心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。【教学重点与难点】教学重点：动能和势能之间的相互转化。教学难点：理解机械能守恒定律。【教学方法】本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化，而且要了解转化过程中遵从的规律。教学中主要采用启发和观察实验的方法，并配合讲授，讨论，展示图片、Flah动画、视频等多种教学手段综合优化，突破重点难点，使学生成为学习的主体。【教学资源准备】多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球、金属轨道等。【课堂类型】新授课【课时安排】1课时【教学流程图】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（3min）播放中央电视台财经频道节目《是真的吗？》视频

5、。提问：铁球能碰到实验助理的头部吗？学生思考并回答设置悬念，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学（25min）一、机械能及其转化下面通过实验分析实例中动能和势能如何相互转化的？(一)．探究活动1：（分组活动）如图，将滚摆卷起后释放，让学生观察分析：①滚摆在最高处时具有什么能？②释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。③分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。④动能和重力势能之间是否可以相互转化？(二)．探究活动2：（分组活动）如图，将单摆的摆球置于A处，然后释放。摆球就可以在A、B、C之间来回摆动。①摆球在哪些位置高度最高？②摆球在哪些位置速度最大？③分

6、析摆球从A～B运动过程中，动能、势能的变化情况。④分析摆球从B～C运动过程中，动能、势能的变化情况。总结：动能和重力势能可以相互转化。学生进行实验并回答问题：①重力势能。②下降时：质量不变、高度变小、速度变大、重力势能变小、动能变大，减小的重力势能变成了动能。③上升时：质量不变、高度变大、速度变小、重力势能变大、动能变小。减小的动能变成了重力势能。④动能和重力势能之间可以相互转化。学生进行实验并回答问题：①摆球在A、C处位置最高，具有的重力势能最大。②摆球在B处速度最大，具有的动能最大。③摆球从A～B运动过程中，重力势能不断减小，动能不断变大，是重力势能不断转化为动能。④摆球从B～C运动过

7、程中，重力势能不断增大，动能不断减小，是动能不断转化为重力势能。将演示实验改为学生实验，让学生自己动手操作，提高学生动手能力。通过同学之间交流，回答所提问题，提高学生的语言表达能力。通过精心设计的问题，激活学生的思维，提高学生参与课堂教学的积极性和有效性。教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学（25min）(三)．探究活动3：（分组活动）按下图进行实验。1．手持着钢球将弹簧压缩，而后突然释放钢球，观察到什么现象？在此过