第一单元口语交际·习作·语文活动

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1、由数字所想到的（口语交际）第1课时知识与技能1．能正确、流利有感情地阅读材料。2．能用自己的话说出材料所表达的意思。过程与方法通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。情感态度与价值观1．通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。2．增强学生的环保意识。重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。突破方法：认真阅读口语交际材料，提炼材料所反映的主要意思，然后分组进行交流。教学方法师：引导学习法。生：阅读讨论相结合。教学准备学生收集有关绿化作用的资料。教学过程一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植

2、树节吗?你们想过没有，为什么要植树呢?(学生自由回答)我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧!二、阅读材料1．学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。2．小组合作探究，交流学习体会。3．师生共议，明确：这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气；(2)可以有效消除噪音；(3)能杀死多种危害人体健康的病菌。4．学生再次自由朗读材料，巩固知识。三、材料交流1．学生将课前收集的有

3、关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。2．将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。3．小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。4．学生发言。(1)绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。(2)绿化环境能使我们周围环境更干净，减少灰尘的污染。(3)绿化环境能为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们与其他动物更好地和谐相处。(4)美好的环境能使我们的精神更舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿色代表着生命。5．教师针对学生的发言进行点评。四、习题探究1．学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。2．教师引导学生分组分题进行探究交

4、流，如：陈述组、设计组、评议组。3．全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。4．教师评议、补充。五、课堂小结1．学生评出最优秀的“交际明星”。2．学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。习作1花的联想第1课时教学目标1．由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。重点：要有丰富而合理的联想。突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。难点：写出自己的感受。突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内

5、心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。教学方法师：评讲法、导引法。生：讨论、读议、写相结合。教学准备教师准备两篇同类佳作。课前导语同学们，花你们都熟悉吗?(熟悉)你们都喜欢什么花?(学生自由发言)为什么喜欢它?(指名学生说)花是美丽的，它装点着我们的生活，使我们的生活变得更加的多姿多彩，那么，一看到它们，你会联想到什么景物呢?今天我们就一起对花进行一番联想，把你想到的写下来好不好?一、明确目标1，学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。2．学生自由讨论、概括，教师指导。3，教师点拨；(1)由“花”你会联想到什么景物?把它写下来。(2)写出自己的感受，写完后念给自己听

6、听。二、习作构思1．学生再次读题目，进一步明确目标。2．读完后想一想：由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一种?哪些景物联想最合情合理?3．从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。4．学生交流讨论怎样人手来写，教师指导。三、资源共享1．学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。2．在交流的过程中丰富自己的材料。3．在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。4．教师参与交流、指导。四、习作方法教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。1．联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。2．感受要真实自然，不能做作、捏

7、造。3．语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。五、佳作赏析教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：别人是如何展开想象的?别人的感受是否真实、发自内心的?六、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分精彩片断。七、交流探究每位学生出示自己的精彩片断描写，在小组内相互交流、评议，方式可以是自读，也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。八、小节归纳学生总结在交流探究过程中的体会：1．从其他同学那里借鉴了哪些好的写法。2，认为自己哪些地方不足，需要改