物理人教版八年级下册杠杆教学设计1

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1、第十二章：简单机械第一节：杠杆一、教学目标1、知识与技能（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。（2）从生活用具中识别杠杆。（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。2、过程与方法（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。3、情感态度与价值观（1）关心生活生产中杠杆的使用。（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。二、教学重难点重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。（2）杠杆的平衡条件。难点：（1）画杠

2、杆的示意图。（2）杠杆平衡条件的探究。三、教学方法实验探究分组讨论观察法四、渗透法制教育《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。五、教学用具杠杆、钩码、铁架台等六、教学过程情境导入：故事：夏华有一天去买西瓜，秤的时候有10斤，在回家的路上总感觉不对劲——没有那么重，在其他的摊位上一秤，结果只有8斤。夏华想：“算了，自认倒霉吧！提问：如果是你，你会怎么办？渗透法制教育：根据《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。引入课题：

3、生活中常用的杆秤、羊角锤、火钳钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。图片展示：杆秤羊角锤火钳钢丝钳等讲授新课：1、杠杆（1）定义图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳：①都有一定的硬度——硬棒。②有转轴——固定点。③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示扳手镊子钓鱼竿跷跷板等。提问：杠杆有哪些要素呢？（2）杠杆的几个概念——图片展示①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。②动力（F1）：

4、使杠杆转动的力。图（1）③阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。④动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。⑤阻力臂（L2)：从支点到阻力作用线的距离。例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。图（2）图（4）图（3）强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离;力臂。力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？2、杠杆的平衡条件——图片展示设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等注意事项：（1）实验前和读

5、数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。（1）实验过程中不能再调节平衡螺母。进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。数据表格：次数F/NL/mF/NL/mF1·L1/N·mF2·L2/N·m123数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1·L1=F2·L2或F1/F2=L2/L1根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第

6、四个物理量。例题2：如右图（5）所示，轻质杠杆ＯＡ可绕Ｏ点转动；ＯＡ长0.3m，OB长0.2m，Ａ点处挂一质量为２kg的物体m，则在Ｂ点处施加一竖直向上的力Ｆ多大时杠杆平衡？　　　　　　　　　　　　　　图（5）解：设OB为L1，OA为L2，物体所受重力为：G=mg=2kg×10N/kg=20N则根据杠杆平衡条件F·L1=G·L2可得：F=G·L2//L1带入数据得：F=20N×0.3m/0.2m=30N例题3：如下图（6）所示的杠杆中最省力的是。图（7）图（6）解析：根据杠杆的平衡条件有F1·L1=G·LF2·L2=G·LF3·L3=G·L如图（7）所示有L

7、2>L1>L3,所以有F3>F1>F2,即F2最小最省力。图（5）3、生和中的杠杆——图片展示（1）省力杠杆：L1>L2，由于F1·L1=F2·L2则F1F2，费力省距离。（3）等臂杠杆：L1=L2，由于F1·L1=F2·L2则F1=F2，不省力不费力但可以改变力的方向。思考：什么时候选省力杠杆？什么时候选费力杠杆？阻力小时选费力杠杆，费力杠杆省距离；阻力大时选省力杠杆，省力杠杆省力。巩固复习：复习本节知识，完成p80动手动脑学物理。七、板书设计定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬

8、棒叫杠杆。杠杆平衡条件：F1·L1=F2·L2省力杠