43大树有多高

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1、分课时电子教案课题大树有多高执行时间月日分课时总课时电教课时教学目标让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。重点难点让学生通过动手实践和解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性和挑战性。教学准备将学生分成4组，每组1根米尺、2根长度不同的竹竿，皮带尺教学程序设计教学机动一、问题引入1、师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？2、检查各组准备情况，用具是否齐全，并作适当调整。3、讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？二、实践活动

2、1、量一量，寻找规律（1）量同样长度的竹竿的影长动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。（2）讨论：你发现了什么？发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。2、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（测量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数） 师：比较求得的比值，你有什么发现？小组讨论、交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。3、根据上

3、面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行交流。  根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。4、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树的高度吗？应该准备哪些测量工具？在小组里交流。在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，在量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。 师：你能算出大树的高度吗？学生进行交流。在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，在仿照上面提到的方法求出大树的高度。师：在测量时为什么我要强调同时测量？从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。三、实际运

4、用1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？与学生一起测量旗杆。回到教室进行推算。2、师：想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再测量大数的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？四、全课小结  谈话：今天我们上了一节有意义的数学实践活动课，这节课上你有什么发现有什么收获？请你将你的感受写成一篇数学小论文。板书设计大树有多高教学反思