27 鱼游到了纸上 参赛

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1、教材版本：人教版小学语文四年级下册教学设计题目：鱼游到了纸上27、鱼游到了纸上教学目标：知识与技能目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。过程与方法目标1、通过理解关键句段读懂鱼为什么会游到纸上。2、通过感情朗读情感、态度与价值观目标培养做事勤奋、专注的品质。教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学方法：创设情境，以读促思，以读代讲。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。出示句子

2、：青年人（）地画画。他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像姑娘绣花那样；有时又（）很快地画出金鱼的（），仿佛金鱼在纸上游动。意外的是，他居然是个（）人。1、完成填空。2、再读，体会青年人画技高超。3、引生质疑“为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？”二、品读课文，体会情感。1、研读青年练就高超画技原因的句子。出示句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）如果用一个词来概括青年的举止，应该用哪个词？板书：专注（2）你觉得哪些词，最能表现他的专心？（

3、3）对比：你们看鱼时怎么看？体会青年看鱼的专注。5（4）指导朗读，读出青年的专心、忘我。出示句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（1）句中那些词告诉了你一些信息？（每个星期天）（2）创设情境，师生合作朗读。师激情引读：春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现——夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现——秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现——冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉

4、观鱼，还是发现——（3）春、夏、秋、冬，青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？放弃过吗？这叫怎样地看？板书：勤奋、坚持不懈2、理解“鱼先游到了心里”。出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。①齐读。②师读，学生想象金鱼动态。③说话练习，体会金鱼已经游到了心里。他挥笔素描，很快画出金鱼（）的动态；他挥笔素描，很快画出金鱼（）的动态；……所以，当“我”将小女孩的话写给他的时候，他是怎样回答的？板书：先游

5、到了心里3、回归课题，理清关系。现在我们明白了，之所以鱼能游到纸上，是因为-----（先游到了青年的心里）；也正因为鱼先游进了青年的心里，所以才在青年的笔下-----（游到了纸上）。三、学习作者描写人物的方法１、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。2、小练笔。5围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢？想象当时的情景进行交流，完成小练笔。（提示从鱼的色彩、动作去赞叹；从青

6、年画技赞叹；从青年态度赞叹；从围观人的动作、神态、语言等方面描写）出示：一位头发花白的老奶奶＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。一位＿＿＿＿的姑娘＿＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赞叹：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。……四、教师总结激励。同学们，让我们永远记住这位勤奋执著的聋哑青年，但愿在座每位同学都能“心里有鱼”，画出人生道路上“最美的游鱼”！五、布置作业。1、把最想对聋哑青年说的话写下来。2、搜集“身残志坚”的感人故事，与别人交流、共享。板书设计27、鱼游到了纸上先游到

7、了心里鱼游到了纸上勤奋专注坚持不懈教学反思   我设计《鱼游到了纸上》这篇课文时，借鉴了王崧舟老师的教学设计，根据对学生学情的了解，在教学中降低了难度，再加上了自己对这篇课文的思考。我的教学设计思路是第一步：理解鱼游到了青年的纸上；第二步：理解鱼游到了青年的心中；第三步：感悟这两者之间的关系；第四步：学习作者观察和描写人物的方法。在第一课时，我已经引领学生理解了“鱼游到了纸上”，感受了聋哑青年画技的高超。这次展示的第二课时，学习重点放在感悟“鱼游到了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的

8、关系则作为教学难点来突破。为达到以上的目标，我设计了这样的教学过程：１、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。开课伊始，我就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让学生做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让学生在此处质疑，学生提的问题很到位，“5为什么聋哑青年能练得如此高超的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高年级的课堂上，要充分发挥学生的自主性，当学生带着问题探究的时候，他们的思考会更加深入，理解会更加深刻。2、提倡个性化阅读，充分尊重学生的读书感受。在课堂中