物理人教版八年级下册重力

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1、《重力》教案一、教学目标1．知识与技能*知道重力是由于地球的吸引力而产生的力*知道重力的方向、重心*通过实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系2．过程与方法*经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程*尝试根据已有经验提出科学的猜想*体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法3．情感态度与价值观*对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象*通过对重垂线校准的操作产生提高自已能力和应用知识的愿望*培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度二、教学重点、难点重点：让学生经历探究“重力的大小跟质量关系”的过程，使学生体会用图

2、象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。难点：理解重力的方向是竖直向下的。三、教学准备1．学生：橡皮、笔袋、笔、笔记本、手表、钥匙、实验报告册2．教师：课件、小黑板、弹簧测力计、天平、钩码、重垂线四、教学过程1．引入新课组织学生鼓掌，通过分析手掌感觉痛的原因来复习“力的作用是相互的”。接着组织学生向上抛橡皮，通过分析橡皮运动状态发生了改变来复习“力能改变物体的运动状态”。最后提问：“同学们能告诉老师是什么力使橡皮向下运动的吗？”，在学生的回答中自然引出新课。2．学习重力的由来播放课件（介绍万有引力的视频资料），学习万有引力，由“力的作用是相互的”引导学生理解两个

3、物体间的引力是相互的，即彼此吸引且力的大小相同，从而使学生轻松体会“地球吸引人，人也吸引地球”等类似现象。万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力（G）：地面附近的物体由于地球的吸引，而使物体受到的力叫做重力。重力的施力物——地球组织学生阅读教材55页，学习重力。师生共同计论得出重力的施力物是地球。3．探究重力的大小分析重力作用效果，提问：“力的作用效果受哪些因素的影响？”。由学生回答“力的三要素”，自然过渡到重力的三要素，指出首先探讨重力的大小。组织学生根据生活经验，猜想重力的大小跟哪些因素有关，把学生认为可能

4、的因素板书在小黑板上，根据公式合并一些猜想类型。说明：“由于课堂时间的限制，我们今天就先选择一个因素来探究，就选刚学习过的质量吧！”（课前把学生分成了两个大组，一个大组提供的器材是弹簧测力计、钩码；另一个大组提供的是天平、弹簧测力计，以及学生自备的手表、钥匙、笔记本等）组织学生根据桌上提供的器材，设计探究方案，进行实验。教师巡视各实验小组，适时点拨。组织学生进行实验数据处理，作出G—m图象。小组成员之间进行交流、评估，提炼出结论。然后再以大组为单位进行小组间交流，进一步归纳出结论。每个大组派代表上投影台展示结果（数据、图象，得出的关系）。最后师生共同得出G=mg的表

5、达式，并利用此公式进行口头练习。重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。即：G/m=g（定值）或G=mgG—重力—牛顿（N）m—质量—千克g=9.8N/kgg=10N/kg（粗略）4．认识重力的方向通过播放课件，学习重力的方向是竖直向下的。指出“竖直是与水平面垂直”，让学生讨论教材57页的“想想议议”得出“向下”是指向地心重力的方向：竖直向下与水平面垂直指向地心组织学生用重垂线检测桌面是否水平，桌腿是否竖直，由此使学生充分理解重力的方向。5．理解重力的作用点——重心通过播放课件学习重心，了解质地均匀、外形规则的物体的重心在几何中心。由课件拓展知识——重心降低可以

6、增加稳度。6．交流小结请学生自由发言，本节课学到了什么？（教师可以从三维目标的角度引导），还想知道什么？